Formación docente en lengua de señas para la convivencia infantil de niños del subnivel de inicial II de la Unidad Educativa “Verbo Divino” del cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2025.
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Date
2025-09-11
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Volume Title
Publisher
Ciencias de la Educación Sociales Filosóficas y Humanísticas. Educación Inicial
Abstract
La presente investigación titulada “Formación docente en lengua de señas para la
convivencia infantil de niños del subnivel de Inicial II de la Unidad Educativa "Verbo Divino",
del cantón Guaranda, provincia Bolívar, periodo 2025" da a conocer la importancia de la
capacitación del docente en este sistema de comunicación en señas considerando el impacto
que puede llegar a generar en el aula donde ayudaría a la integración igualitaria de niños con
discapacidad con el resto de compañeros. El estudio contiene una combinación del método
cuantitativo como cualitativo, realizando una encuesta que indicó que el 100% de docentes
reconocen el valor de la formación en señas para la convivencia de niños en la etapa inicial. A
pesar de que no todos los docentes han experimentado el trabajo con niños con
discapacidad auditiva en sus aulas, tienen interés por aprender este sistema comunicativo
que requiere de práctica y constancia para manejarlo adecuadamente. La inclusión fortalece
lazos de afectividad y genera un ambiente adecuado de aprendizaje, más aún al encontrar
una discapacidad que requiere de una atención diferente, pero que a la vez debe ser igual a
la que recibe un niño sin necesidades específicas. La elaboración de un taller práctico con
recursos y estructura sólida va a influir considerablemente en la convivencia de los niños
dentro del aula.
Description
This research, entitled "Teacher Training in Sign Language for Early Childhood Coexistence of
Children in the "Verbo Divino" Educational Unit, Guaranda Canton, Bolívar Province, Period
2025," highlights the importance of teacher training in this sign language communication
system, considering the impact it can have in the classroom, where it would contribute to
the equal integration of children with disabilities with their peers. The study combines
quantitative and qualitative methods. A survey indicated that 100% of teachers recognize the
value of sign language training for chi8ldren in the early childhood stage. Although not all
teachers have experience working with hearing-impaired children in their classrooms, they
are interested in learning this communication system, which requires practice and
perseverance to master properly. Inclusion strengthens bonds of affection and creates a
suitable learning environment, especially when faced with a disability that requires different
attention, but which should also be equal to that received by a child without specific needs.
A practical workshop with solid resources and structure will significantly influence children's
performance in the classroom.
Keywords
FORMACIÓN DOCENTE, LENGUA DE SEÑAS, CONVIVENCIA, APRENDIZAJE