El neuro aprendizaje multisensorial en el desarrollo cognitivo de estudiantes de tercero de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Verbo Divino” de la ciudad de Guaranda Provincia de Bolívar Período Lectivo 2025 - 2026
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Universidad Estatal de Bolívar, Educación Básica
Resumen
La presente investigación se plantea en determinar el alcance del neuro aprendizaje
multisensorial en el desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes de tercer año de
Educación General Básica de la Unidad Educativa Verbo Divino durante el periodo lectivo
2026. La investigación se fundamenta en la necesidad de reforzar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, proponiendo estrategias que estimulen diferentes canales sensoriales
y que al mismo tiempo favorezcan una participación activa del estudiante. La investigación
se abordó bajo un enfoque cuantitativo, pero con un alcance descriptivo y bajo un diseño no
experimental. La población estuvo conformada por los estudiantes de tercer año de EGB y
se definió la muestra en base a criterios de accesibilidad y pertinencia. La recolección de
información se realizó mediante técnicas e instrumentos orientados a la identificación de
prácticas pedagógicas sobre el neuro aprendizaje multisensorial y su influencia en el
desarrollo cognitivo. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la estimulación
multisensorial favorece procesos considerados básicos tales como la atención, la memoria,
la comprensión, el razonamiento y la participación en clase. También ofrecerá claves sobre
el uso de recursos didácticos que, introduciendo estímulos visuales, auditivos y kinestésicos,
ofrecerán la oportunidad de crear experiencias significativas de aprendizaje, lo que
aumentará la motivación y el interés de los estudiantes en los procesos de aprendizaje.
Consecuentemente se acaba diciendo que el neuro aprendizaje multisensorial como
estrategia pedagógica tiene un impacto positivo en el desarrollo cognitivo y mejora la
calidad de los procesos educativos en EGB.
Descripción
The purpose of this study is to determine the extent to which multisensory neuro-learning
contributes to the development of cognitive skills among third-year students in the General
Basic Education program at the Verbo School during the 2026 academic year.
This search is based on the need to strengthen teaching and learning processes by proposing
strategies that stimulate different sensory channels while also encouraging active student
participation. The study was conducted using a quantitative approach, but whit a descriptive
scope and a non-experimental design. The study population consisted of third-year
elementary school students, and the sample was selected based of criteria of accessibility
and relevance. Data were collected using techniques and instruments designed to identify
teaching practices related to multisensory neuro-learning and their influence on cognitive
development. The results obtained show that multisensory stimulation enhances
fundamental processes such as attention, memory, comprehension, reasoning and classroom
participation. They also provide insights into the use of teaching resources that, by
incorporating visual, auditory, kinesthetic stimuli, offer the opportunity to create meaningful
learning experiences, thereby increasing students ́ motivation and interest in the processes
of learning. Consequently, it is concluded that multisensory neuro-learning, as a
pedagogical strategy, has a positive impact on cognitive development and improves the
quality of educational processes in primary school.