Juego Monopolio Matemático para la enseñanza-aprendizaje del primer caso de factoreo (factor común), en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica del paralelo B de la Unidad Educativa Ángel Polibio Chaves, en la cuidad de Guaranda del periodo académico 2024-2025.
Files
Date
2025-09-03
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas, Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales matemática y física
Abstract
La investigación tiene como objetivo principal de elaborar una estrategia pedagógica fundamentada en el juego "Monopolio Matemático" con el objetivo de potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje del primer caso de factoreo (factor común) en los alumnos de noveno año de Educación General Básica, paralelo "B", de la Unidad Educativa "Ángel Polibio Chaves", en Guaranda, durante el ciclo académico 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, utilizándose en la recolección la técnica de encuesta para poder recabar información sobre el contexto estudiantil. Se diseñó el juego de monopolio matemático para la enseñanza-aprendizaje del primer caso de factoreo (factor común). Para alcanzar las metas planteadas, se realizó una búsqueda integral de fuentes primarias sobre los juegos lúdicos que son implementados para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Posteriormente, se aplicaron encuestas a los alumnos y docente de noveno año EGB, paralelo "B", de la Unidad Educativa "Ángel Polibio Chaves", con el propósito de conocer su postura ante la inclusión de juegos lúdicos durante las clases de matemáticas, juegos que les ayudarían a comprender más a profundidad los temas de estudio. Mediante esta investigación se concluye que, los juegos lúdicos que se implementen en el aula de clases, pueden ayudar a los estudiantes a que sus clases no sean muy teóricas y que, con dichos juegos, ellos pueden desarrollar destrezas que les ayuden a obtener conocimientos a profundidad.
Description
The main objective of the research is to develop a pedagogical strategy based on the game Mathematical Monopoly to enhance the teaching-learning process of the first case of factoring (common factor) in students of the ninth year of Basic General Education, parallel B, of the Ángel Polibio Chaves School, in Guaranda, during the academic year 2024-2025. The research was developed under a mixed approach, using the survey technique to collect information on the student context. The mathematical monopoly game was designed for the teaching learning of the first case of factoring (common factor). To achieve the goals set, a comprehensive search of primary sources on the playful games that are implemented for the teaching and learning of students was carried out. Subsequently, surveys were applied to the students and teachers of the ninth-grade EGB, parallel B, of the Ángel Polibio Chaves school, to know their position on the inclusion of playful games during mathematics classes, games that would help them to understand the topics of study more deeply. As a results of this survey, we obtained that 68% of students are open to learning mathematics with playful games, because these would help them develop skills such as mental calculation and logical reasoning. Through this research, it is concluded that the playful games that are implemented in the classroom can help students make their classes less theoretical and that, with these games, they can develop skills that help them obtain in-depth knowledge.
Keywords
ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, GAMIFICACIÓN, MATEMÁTICAS, TEACHING, LEARNING, GAMIFICATION, MATHEMATICS