El aprendizaje de los números y las figuras trigonométricas. Una experiencia intercultural con los estudiantes del 1°, 2° y 3° de diversificado de la unidad educativa Fiscomisional “José María Vélaz s. J.” Extensión N° 73 Cochapata
Date
2013
Authors
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Escuela de Educación en Cultura Andina
Abstract
In performing this present work I want to contribute to education and learning cultures; efforts of this experience LEARNING NUMBERS AND FIGURES TRIGONOMETRIC. INTERCULTURAL EXPIRIENCIA WITH STUDENTS 1st, 2nd and 3rd OF DIVERSIFIED UNIT OF EDUCATIONAL Fiscomisional "Jose Maria Velaz SJ" EXTENSION No. 73 Cochapata this practice, the result of research, intercultural relations investigated in other cases , cultural experiential practice communities, sapiensales resume the wisdom of those who precede us in ages, curiosity for knowledge of students, is the most beautiful contribution that can be found to make intercultural education.
In photographic images we can see; Canari and Inca architecture that had a comic relationship in construction between the solstices and equinoxes, here we highlight the locations related to the Western trigonometry, along with some constellations were coordinated with the hills and sacred lakes, for the Andean rune.
Return and historical analysis has led us to understand and feel the cultural values of each people, who still lives that sacred responsibility between man, nature and the environment coexist in the cosmos. That experience makes possible an intercultural education.
Description
Al realizar este presente trabajo quiero aportar a la educación y al aprendizaje de las culturas; este resultado del esfuerzo de una experiencia de EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS Y LAS FIGURAS TRIGONOMÉTRICAS. UNA EXPIRIENCIA INTERCULTURAL CON LOS ESTUDIANTES DEL 1°, 2° Y 3° DE DIVERSIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “JOSÉ MARÍA VÉLAZ S. J.” EXTENSIÓN N° 73 COCHAPATA, esta práctica, resultado de la investigación, la relación intercultural investigada, en otros casos, la práctica vivencial cultural de las comunidades, el retomar la sabidurías sapiensales de las personas que nos anteceden en edades, la curiosidad por el saber de los estudiantes, es la contribución más hermosa que se puede encontrar al realizar una educación intercultural.
En las imágenes fotográficas podemos observar; la arquitectura cañarí e incaica que tenían una relación cómica en las construcciones, entre los solsticios e equinoccios, aquí podemos destacar las ubicaciones relacionadas con la trigonometría occidental, además estaban coordinadas con algunas constelaciones, con las lomas y lagunas sagradas, para el runa andino.
El retorno y análisis histórico nos ha conllevado, a comprender y sentir el valor cultural de cada pueblo, que aún vive esa sagrada corresponsabilidad entre el ser humano, la naturaleza del entorno y convivir dentro del cosmos. Esa vivencia hace posible una educación intercultural.
Keywords
EL APRENDIZAJE DE LOS NÚMEROS Y LAS FIGURAS TRIGONOMÉTRICAS, EXPERIENCIA INTERCULTURAL, UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL JOSE MARIA VELAZ