Desarrollo del lenguaje en personas con trastorno del espectro autista
| dc.contributor.advisor | Cevallos Goyes, Andrea Alejandra | |
| dc.contributor.author | Ortiz Andrade, Rocío Elizabeth | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-13T14:13:31Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-13 | |
| dc.description | Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurobiological condition that impacts language and communication development. This article focuses on the review of pedagogical strategies to promote language development in people with ASD in the Ecuadorian context. Through a review of the literature between the years 2020 and 2024, educational policies, early intervention strategies and existing barriers in the implementation of inclusive programs were analyzed. It was found that early intervention, based on multisensory approaches and adaptive technology, can improve children's communication skills and include them in the social environment in a natural way. Despite this, structural, economic and social barriers persist that limit access to specialized educational programs, especially in rural and low- income areas; in addition, the need for more teacher training and the active participation of parents in the educational process is highlighted. The importance of collaboration between the education and health systems and the implementation of continuous evaluationsto adjust and improve interventions is recognized. It is concluded that in order to achieve inclusive education it is necessary to overcome existing barriers through greater investment in infrastructure, technology and teacher training. | |
| dc.description.abstract | El Trastorno del Espectro Autista es una condición neurobiológica que impacta en el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Este artículo se enfoca en la revisión de estrategias pedagógicas para fomentar el desarrollo del lenguaje en personas con TEA en el contexto ecuatoriano. A través de una revisión de la literatura entre los años 2020 y 2024, se analizaron las políticas educativas, las estrategias de intervención temprana y las barreras existentes en la implementación de programas inclusivos. Se encontró que la intervención temprana, basada en enfoques multisensoriales y tecnología adaptativa, puede mejorar las habilidades comunicativas de los niños e incluirlos en el entorno social de manera natural. A pesar de esto, persisten barreras estructurales, económicas y sociales que limitan el acceso a programas educativos especializados, sobre todo en áreas rurales y de bajos recursos; además, se destaca la necesidad de una mayor capacitación docente y la participación activa de los padres en el proceso educativo. Se reconoce la importancia de la colaboración entre los sistemas educativos y de salud, y la implementación de evaluaciones continuas para ajustar y mejorar las intervenciones. Se concluye que para lograr una educación inclusiva es necesario superar las barreras existentes mediante una mayor inversión en infraestructura, tecnología y formación docente. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8325 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Estatal de Bolívar, Maestría en Educación Inicial | |
| dc.relation.ispartofseries | MEDI; 94 | |
| dc.subject | DESARROLLO DEL LENGUAJE | |
| dc.subject | EDUCACIÓN INCLUSIVA | |
| dc.subject | ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS | |
| dc.subject | INTERVENCIÓN TEMPRANA | |
| dc.subject | TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA. | |
| dc.title | Desarrollo del lenguaje en personas con trastorno del espectro autista | |
| dc.type | Thesis |