Scratch como herramienta digital didáctica para el proceso de enseñanza- aprendizaje de las operaciones básicas en la asignatura de Matemáticas con los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Amor y Esperanza – Carmen Bajo” Cantón Quito, Provincia Pichincha, periodo enero – mayo 2025
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Date
2025-08-12
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar, Facultad de Ciencias de la Educación, Carrera de Pedagogío de la Informatica
Abstract
La investigación se centró en el uso de Scratch como herramienta digital didáctica para
fortalecer la enseñanza-aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas en
estudiantes de cuarto año de la Unidad Educativa Particular “Amor y Esperanza – Carmen
Bajo”, en Quito, durante enero-mayo 2025, motivada por la necesidad de innovar debido a
dificultades con métodos tradicionales. Tras un diagnóstico inicial de las principales
problemáticas, se eligió Scratch por su capacidad para crear actividades interactivas y
lúdicas alineadas al currículo, favoreciendo la motivación y el aprendizaje significativo. La
propuesta incluyó el diseño de recursos educativos basados en juegos y ejercicios digitales
en Scratch, lo cual provocó mejoras notables en el rendimiento académico y la actitud de
los estudiantes, evidenciadas en mayores promedios en el postest respecto al pretest.
Asimismo, se fortalecieron competencias digitales, creatividad, resolución de problemas y
trabajo colaborativo, concluyéndose que integrar Scratch es una estrategia innovadora y
eficaz para el aprendizaje de matemáticas, impulsando el desarrollo integral de los alumnos
y transformando positivamente las prácticas pedagógicas.
Description
The research focused on the use of Scratch as a digital didactic tool to strengthen the
teaching and learning of basic mathematical operations for fourth-grade students at the
Unidad Educativa Particular “Amor y Esperanza – Carmen Bajo”, in Quito, during the
January-May 2025 period. This initiative was motivated by the need to innovate teaching
methodologies due to challenges encountered with traditional methods. After an initial
diagnosis of students’ main difficulties, Scratch was chosen for its ability to create interactive
and playful activities aligned with the curriculum, fostering motivation and meaningful
learning. The proposal included the design of educational resources based on digital games
and exercises developed with Scratch, which resulted in notable improvements in students’
academic performance and attitudes, reflected in higher post-test scores compared to the
pretest. Furthermore, the experience helped strengthen digital skills, creativity, problem-
solving abilities, and collaborative work. It was concluded that integrating Scratch is an
innovative and effective strategy for learning mathematics, promoting students’ overall
development and positively transforming teaching practices.
Keywords
SCRATCH, HERRAMIENTAS DIGITALES, OPERACIONES BÁSICAS, MATEMÁTICAS, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, EDUCACIÓN BÁSICA, INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.