Recursos didácticos innovadores para la enseñanza del teorema de Pitágoras, en los estudiantes de Noveno año de Educación General Básica, paralelo D, en la Unidad Educativa Ángel Polibio Chaves en el periodo lectivo 2024-2025.
Date
2025-09-08
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar; Facultad Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemáticas y Física
Abstract
La enseñanza del Teorema de Pitágoras en la Unidad Educativa "Ángel Polibio Chaves", ubicada en Guaranda, provincia de Bolívar, enfrenta desafíos significativos debido a la prevalencia de métodos tradicionales que generan desmotivación y bajo rendimiento académico en los estudiantes de noveno año de Educación General Básica, paralelo D. Esta investigación se propuso demostrar cómo la incorporación de recursos didácticos innovadores, tales como juegos matemáticos, simulaciones virtuales y actividades colaborativas, puede transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo que los conceptos abstractos sean más accesibles y significativos para los alumnos. A través del diseño e implementación de una guía didáctica basada en estas herramientas, se buscó incrementar la motivación, la participación activa y la comprensión del Teorema de Pitágoras, superando las limitaciones del enfoque tradicional centrado en la memorización. Los resultados evidenciaron una mejora considerable en el rendimiento académico y en la actitud hacia las matemáticas, al facilitar la visualización y aplicación práctica del teorema en contextos reales. Este proyecto también destacó la necesidad de capacitar a los docentes en el uso de recursos digitales y materiales manipulativos para potenciar la innovación pedagógica. En conclusión, la integración de estrategias didácticas innovadoras no solo mejora la calidad educativa en matemáticas, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar futuros retos con un pensamiento lógico-matemático sólido, promoviendo un aprendizaje activo, colaborativo y significativo en la Unidad Educativa "Ángel Polibio Chaves" durante el periodo lectivo 2024-2025.
Description
The teaching of the Pythagorean Theorem at the "Ángel Polibio Chaves" Educational Unit, located in Guaranda, Bolívar province, faces significant challenges due to the prevalence of traditional methods that generate demotivation and poor academic performance among ninth-year students of Basic General Education, parallel D. This research aimed to demonstrate how the incorporation of innovative teaching resources, such as mathematical games, virtual simulations, and collaborative activities, can transform the teaching-learning process, making abstract concepts more accessible and meaningful for students. Through the design and implementation of a teaching guide based on these tools, the aim was to increase motivation, active participation, and understanding of the Pythagorean Theorem, overcoming the limitations of the traditional approach focused on memorization. The results showed a considerable improvement in academic performance and attitude toward mathematics, by facilitating the visualization and practical application of the theorem in real-life contexts. This project also highlighted the need to train teachers in the use of digital resources and manipulative materials to enhance pedagogical innovation. In conclusion, the integration of innovative teaching strategies not only improves the quality of mathematics instruction but also prepares students to face future challenges with solid logical-mathematical thinking, promoting active, collaborative, and meaningful learning at the "Ángel Polibio Chaves" Educational Unit during the 2024-2025 school year.
Keywords
PREVALENCIA, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, LÓGICO-MATEMÁTICO, JUEGO MATEMÁTICO.