Relación entre la violencia psicológica y el déficit de concentración en estudiantes de nueve años de Quinto Año De Educación Básica de la Institución Educativa Humberto Mata Martínez, Quito, Ecuador.

Abstract

La violencia psicológica constituye una de las manifestaciones de maltrato con mayor prevalencia en la población infantil a nivel global; no obstante, su naturaleza intangible y la ausencia de huellas físicas directas dificultan su detección oportuna tanto en entornos familiares como educativos, el presente estudio tuvo como propósito fundamental analizar la relación existente entre la exposición a la violencia psicológica y el déficit de concentración en una muestra de 50 estudiantes de 9 años de edad, pertenecientes al quinto año de educación básica de la Institución Educativa Humberto Mata Martínez en la ciudad de Quito, Ecuador, la investigación se fundamentó en un enfoque cuantitativo, con un diseño de alcance correlacional, no experimental y de corte transversal, para el levantamiento de la información, se aplicaron instrumentos validados que reportaron niveles de fiabilidad altamente aceptables, con coeficientes Alfa de Cronbach de .785 para la escala de violencia psicológica y de .812 para la evaluación de las dificultades de atención y concentración. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de Pearson revelaron una correlación positiva, fuerte y significativa (r=.72; p<.01) entre las variables objeto de estudio, además, el análisis mediante un modelo de regresión lineal simple permitió determinar que la violencia psicológica actúa como un predictor significativo, explicando el 51.8% de la varianza total en las dificultades de concentración presentadas por los alumnos (R2=.518), lo que evidencia el impacto disruptivo del estrés emocional sobre las funciones ejecutivas, se concluye que el equilibrio socioemocional del estudiante actúa como un predictor crítico del desempeño cognitivo y académico, por lo tanto, se enfatiza la necesidad de desarrollar protocolos de detección temprana e intervenciones integrales que prioricen la salud mental en el entorno escolar para garantizar el desarrollo integral y el éxito en los procesos de aprendizaje.