Relación entre la violencia psicológica y el déficit de concentración en estudiantes de nueve años de Quinto Año De Educación Básica de la Institución Educativa Humberto Mata Martínez, Quito, Ecuador.
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Universidad Estatal de Bolívar, Maestría Educación Básica
Resumen
La violencia psicológica constituye una de las manifestaciones de maltrato con mayor
prevalencia en la población infantil a nivel global; no obstante, su naturaleza intangible y la
ausencia de huellas físicas directas dificultan su detección oportuna tanto en entornos
familiares como educativos, el presente estudio tuvo como propósito fundamental analizar
la relación existente entre la exposición a la violencia psicológica y el déficit de
concentración en una muestra de 50 estudiantes de 9 años de edad, pertenecientes al quinto
año de educación básica de la Institución Educativa Humberto Mata Martínez en la ciudad
de Quito, Ecuador, la investigación se fundamentó en un enfoque cuantitativo, con un diseño
de alcance correlacional, no experimental y de corte transversal, para el levantamiento de la
información, se aplicaron instrumentos validados que reportaron niveles de fiabilidad
altamente aceptables, con coeficientes Alfa de Cronbach de .785 para la escala de violencia
psicológica y de .812 para la evaluación de las dificultades de atención y concentración. Los
resultados obtenidos mediante el coeficiente de Pearson revelaron una correlación positiva,
fuerte y significativa (r=.72; p<.01) entre las variables objeto de estudio, además, el análisis
mediante un modelo de regresión lineal simple permitió determinar que la violencia
psicológica actúa como un predictor significativo, explicando el 51.8% de la varianza total
en las dificultades de concentración presentadas por los alumnos (R2=.518), lo que
evidencia el impacto disruptivo del estrés emocional sobre las funciones ejecutivas, se
concluye que el equilibrio socioemocional del estudiante actúa como un predictor crítico
del desempeño cognitivo y académico, por lo tanto, se enfatiza la necesidad de desarrollar
protocolos de detección temprana e intervenciones integrales que prioricen la salud mental
en el entorno escolar para garantizar el desarrollo integral y el éxito en los procesos de
aprendizaje.
Descripción
Psychological violence is one of the most prevalent forms of child abuse worldwide;
however, its intangible nature and the absence of direct physical traces make its timely
detection difficult in both family and educational settings. This study aimed to analyze
the relationship between exposure to psychological violence and concentration deficits in a
sample of 50 nine-year-old students in the fifth grade of primary school at the Humberto
Mata Martínez Educational Institution in Quito, Ecuador. The research employed a
quantitative approach with a correlational, non-experimental, and cross-sectional design.
Validated instruments were used to collect the data, demonstrating highly acceptable
reliability levels, with Cronbach's alpha coefficients of .785 for the psychological violence
scale and .812 for the attention and concentration difficulties assessment. The results
obtained using Pearson's correlation coefficient revealed a strong and significant positive
correlation (r=.72; p<.01) between the variables under study. Furthermore, the analysis
using a simple linear regression model determined that psychological violence acts as a
significant predictor, explaining 51.8% of the total variance in the concentration difficulties
presented by the students (R2=.518). This demonstrates the disruptive impact of emotional
stress on executive functions. It is concluded that the student's socio-emotional balance acts
as a critical predictor of cognitive and academic performance. Therefore, the need to
develop early detection protocols and comprehensive interventions that prioritize mental
health in the school environment is emphasized to guarantee comprehensive development
and success in learning processes.