El Juego de roles en la capacidad de reconocer y pronunciar palabras correctamente en los estudiantes de 1ro EGB en La Escuela “Isabel La Católica” Guaranda, 2025.

Beltran Jaen, Carlos Reinaldo; Caiza Amangandi, Daniela Lisbeth

El Juego de roles en la capacidad de reconocer y pronunciar palabras correctamente en los estudiantes de 1ro EGB en La Escuela “Isabel La Católica” Guaranda, 2025.

dc.contributor.advisor	Tamayo Arellano, Rodrigo Vicente
dc.contributor.author	Beltran Jaen, Carlos Reinaldo
dc.contributor.author	Caiza Amangandi, Daniela Lisbeth
dc.date.accessioned	2025-05-16T20:22:21Z
dc.date.issued	2025-05-16
dc.description	The purpose of this report is to examine role-playing as an innovative playful strategy to strengthen word recognition and pronunciation in first-year Basic General Education students. This research seeks to demonstrate how the use of role-playing can facilitate language learning through interactive activities adapted to the age of children, promoting better assimilation of linguistic content. To carry out this study, a mixed approach was applied that combines theoretical analysis with classroom practice, obtaining qualitative and quantitative data. The collection of this data allows us to support the main variables of the research, providing a solid basis for the effectiveness of this playful strategy in language teaching. Finally, the results obtained were valuable for the design of new pedagogical strategies that promote active participation and meaningful learning in students. Furthermore, it was observed that the implementation of the role play in the classroom encouraged continuous language practice, effectively contributing to the development of pronunciation and word recognition skills in the school context.
dc.description.abstract	El presente informe tiene como finalidad examinar el juego de roles como una estrategia lúdica innovadora para fortalecer el reconocimiento y la pronunciación de palabras en los estudiantes de primer año de Educación General Básica. Esta investigación busca demostrar como el uso del juego de roles puede facilitar el aprendizaje del lenguaje mediante actividades interactivas adaptadas a la edad de los niños, promoviendo una mejor asimilación de los contenidos lingüísticos. Para la elaboración de este estudio, se aplicó un enfoque mixto que combina el análisis teórico con la practica en el aula, logrando obtener datos cualitativos y cuantitativos. La recolección de estos datos permite respaldar las variables principales de la investigación, aportando una base solidad sobre la eficacia de esta estrategia lúdica en la enseñanza del lenguaje. Finalmente, los resultados obtenidos fueron valiosos para el diseño de nuevas estrategias pedagógicas que promueven la participación activa y el aprendizaje significativo en los estudiantes. Además, se observó que la implementación del juego de roles en el aula incentivó una práctica continua del lenguaje, contribuyendo de manera efectiva al desarrollo de las habilidades de pronunciación y reconocimiento de palabras en el contexto escolar.
dc.identifier.uri	https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8398
dc.language.iso	es
dc.publisher	Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Carrera de Educación Básica
dc.relation.ispartofseries	FCCE.EB; 795
dc.subject	PRONUNCIACIÓN
dc.subject	JUEGO DE ROLES
dc.subject	ESTRATEGIA LÚDICA
dc.subject	APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
dc.title	El Juego de roles en la capacidad de reconocer y pronunciar palabras correctamente en los estudiantes de 1ro EGB en La Escuela “Isabel La Católica” Guaranda, 2025.
dc.type	Thesis