Los mentefactos en el desarrollo del pensamiento conceptual de los niños-as de séptimo año de Educación Básica de la escuela Tomás Martínez de la HCDA la Clementina Parroquia la Unión Cantón Babahoyo durante el periodo lectivo 2009-2010.
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Date
2009-05
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Escuela de Ciencias Básicas
Abstract
The investigation (research) of The Mentefactos, in the development of the
conceptual thought of the children - aces of the seventh year of basic Education of
the school Tomás Martínez of the Estate Clementine of the parish Snail of the
Canton Babahoyo, Province of The Rivers, and period 2009-2010.
Before the need to arouse the teachers of this institution it (he, she) brings over of
the methodology of mentefactos and the development of the thought we do not
find experimental information that allow confirming the utilization of mentefactos
as potential pray of development of the conceptual thought in the children - aces.
Accepted these limitations, basic beginning (principles) is summarized on the
methodology of mentefactos and development of the thought and some recent
offers it (he, she) brings over of his (her, your) functionality in the development of
the thought. When the validity analyzes of this interrelationship, it is possible to
presume that the development of the thought of the children is influenced by the
opportunities that one presents to enrich such a process and the mentefactos
demand (sue) intellectual operations.
The information that have been obtained on the conceptual thought and the
mentefactos, he(she) lacks experimental sufficient information that allow to
establish with certainty the interrelationship that exists between(among)
mentefactos and development of the thought.
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Almost all the studies of development of the thought realized emphasize the need
to enrich cognitive structure by means of stimuli and cognitive dilemmas since
only by means of the exercise (fiscal year) we can improve our mental skill and in
this investigation (research) after applied the instruments we could observe with
enough approximation the lack of learnings that should promote this skill.
Regarding development of the thought and for being related to one of the parts
more complex of the human being since(as, like) it it is the brain still(yet) big
emptinesss of knowledge exist, owed probably to the same complexity of the
awkward factors (genetic, air of the cerebral bark, multiple, environmental
intelligences, educational and the opportune nutrition of the brain), that impede
his (her, your) evaluation and interpretation and, therefore the design of relevant
investigations(researches) of the topic.
Recognized the limitations that still(yet) exist in the treatment on mentefactos and
the development of the thought, the present work emphasizes basic
beginning(principles) on the intellectual operations that the
production(elaboration) of the foolish persons demands(sues) and therefore his
(her, your) contribution to the development of the conceptual thought. Previous a
documentary review on the factors that diminish the probabilities of developing
the conceptual thought.
It hopes that the effort that we have formed in this work is a wealth-producing
contribution to the work of the teachers and to the educational community I object
of our worry and it is the beginning of change of routine bosses.
We have not wanted but to look for strategies that simplify the educational work
and that there helps us to change the mental scheme of our students turning them
into competent agents. The task is of all and we try to be also a reflection (reflex)
of what we express
Description
La investigación de Los Mentefactos, en el desarrollo del pensamiento conceptual
de los niños-as de séptimo año de Educación básica de la escuela Tomás Martínez
de la Hacienda Clementina de la parroquia Caracol del Cantón Babahoyo,
Provincia de Los Ríos, período 2009-2010.
Ante la necesidad de concienciar a los docentes de esta institución acerca de la
metodología de mentefactos y el desarrollo del pensamiento no encontramos datos
experimentales que permitan confirmar la utilización de mentefactos como
potencialidad ores de desarrollo del pensamiento conceptual en los niños-as.
Aceptadas estas limitaciones, se resumen principios básicos sobre la metodología
de mentefactos y desarrollo del pensamiento y algunas propuestas recientes acerca
de su funcionalidad en el desarrollo del pensamiento. Al analizar la validez de la
esta interrelación, se puede presumir que el desarrollo del pensamiento de los
niños está influido por las oportunidades que se presente para enriquecer tal
proceso y los mentefactos demandan operaciones intelectuales.
Los datos que se han obtenido sobre el pensamiento conceptual y los mentefactos,
carece de datos experimentales suficientes que permitan establecer con certeza la
interrelación que existe entre mentefactos y desarrollo del pensamiento.
Casi todos los estudios de desarrollo del pensamiento realizados enfatizan en la
necesidad de enriquecer las estructura cognitiva mediante estímulos y dilemas
cognitivos pues solamente mediante el ejercicio podemos mejorar nuestra
habilidad mental y en esta investigación luego de aplicados los instrumentos
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pudimos observar con bastante aproximación la carencia de aprendizajes que
potencien esta habilidad.
En lo que respecta a desarrollo del pensamiento y por estar relacionado a una de
las partes más compleja del ser humano como lo es el cerebro todavía existen
grandes vacíos de conocimiento, debido quizás a la misma complejidad de los
factores comprometidos (genéticos, aéreas de la corteza cerebral, la inteligencias
múltiples, ambientales, educativos y la nutrición oportuna del cerebro), que
dificultan su evaluación e interpretación y, por tanto el diseño de investigaciones
relevantes del tema.
Reconocidas las limitaciones que aún existen en el tratamiento sobre mentefactos
y el desarrollo del pensamiento, el presente trabajo enfatiza principios básicos
sobre las operaciones intelectuales que demanda la elaboración de los mentecatos
y por lo tanto su aporte al desarrollo del pensamiento conceptual. Previo una
revisión documental sobre los factores que disminuyen la probabilidades de
desarrollar el pensamiento conceptual.
Se espera que el esfuerzo que hemos plasmado en este trabajo sea un aporte
enriquecedor al trabajo de los docentes y a la comunidad educativa objeto de
nuestra preocupación y sea el inicio de cambio de patrones rutinarios.
No hemos querido sino buscar estrategias que simplifiquen el trabajo docente y
que nos ayude a cambiar el esquema mental de nuestros estudiantes
convirtiéndolos en agentes competentes. La tarea es de todos y pretendemos
también ser un reflejo de lo que exteriorizamos
Keywords
EDUCACIÓN MENTEFACTOS PENSAMIENTO CONCEPTUAL DESARROLLO.