El método “MTAR” para el uso de la tilde en los estudiantes del Quinto Año de Educación General Básica de la unidad educativa Adolfo Paéz del cantón Echeandía, provincia Bolívar periodo lectivo 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general diseñar una propuesta del método MTAR como metodología didáctica para mejorar la colocación correcta de la tilde en los estudiantes del quinto año de Educación General Básica de la Escuela de Educación Básica “Adolfo Páez” del cantón Echeandía, durante el período lectivo 2025–2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo; se aplicó un test diagnóstico a los estudiantes para identificar el nivel de uso de la tilde y una entrevista semiestructurada a la docente para conocer las prácticas pedagógicas empleadas en la enseñanza de la acentuación. Los resultados muestran que los estudiantes muestran dificultades en identificación de la sílaba tónica y en aplicación de las normas de tildación, sin embargo, se observó que el uso de un método estructurada favorece la comprensión según la perspectiva de la docente. Con esta información, se diseñó una guía didáctica apoyada en el método MTAR (Marca–Tipifica–Aplica–Revisa), como una alternativa pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje del uso de la tilde. Concluyendo que los estudiantes presentan un nivel intermedio en la utilización de la tilde, con dificultades para identificar la sílaba tónica, para aplicar las reglas de acentuación en palabras graves y en la tildación diacrítica. El método MTAR, por su parte, resulta significativo en la medida que permite el aprendizaje de forma secuencial y reflexiva para la comprensión de las reglas ortográficas y el autocontrol.