Reflexiones sobre la pedagogía de las matemáticas y su desempeño académico postpandemia de los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Guaranda en el periodo lectivo 2024-2025
Date
2025-05-05
Authors
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Publisher
Universidad estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosófica y Humanísticas Carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física
Abstract
La pandemia de COVID-19 provocó cambios significativos en el sistema educativo,
afectando particularmente la pedagogía de las matemáticas. El cierre de instituciones
educativas obligó a los docentes a adaptarse a plataformas digitales, lo que expuso
brechas tecnológicas y pedagógicas, especialmente en áreas como las matemáticas, que
requieren interacción constante. Este cambio interrumpió el aprendizaje de los
estudiantes, afectando su desempeño académico al regresar a las aulas, ya que las lagunas
de conocimiento generadas durante el confinamiento tuvieron que ser abordadas por los
docentes. El objetivo de esta investigación es Determinar el impacto de los cambios
pedagógicos provocados por la pandemia del COVID-19, en el desempeño académico en
las matemáticas en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa
Guaranda, mediante recomendaciones para su fortalecimiento de la calidad educativa y
reducción de brechas de aprendizaje en el periodo lectivo 2024-2025. Para ello, se realizó
un análisis de documentos, incluidos artículos, tesis y libros, con el propósito de recopilar
información sobre los resultados de aprendizaje mediante diversos métodos pedagógicos.
Se adoptó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), lo que permitió obtener datos
estadísticos y formular hipótesis sobre las dificultades enfrentadas por los estudiantes en
el entorno educativo postpandemia. Se emplearon herramientas de recolección de datos
como encuestas y entrevistas, que facilitaron la obtención de conclusiones y
recomendaciones claras. Los resultados indicaron que las metodologías actuales no
satisfacen adecuadamente las necesidades de los estudiantes, lo que resalta la necesidad
urgente de capacitación continua para los docentes en nuevas estrategias pedagógicas. La
implementación de estos enfoques permitirá crear un ambiente de aprendizaje más
dinámico y atractivo, mejorando tanto el desempeño académico como la experiencia
educativa en general.
Description
The COVID-19 pandemic caused significant changes in the educational system,
particularly affecting mathematics pedagogy. The closure of educational institutions
forced teachers to adapt to digital platforms, which exposed technological and
pedagogical gaps, especially in areas such as mathematics, which require constant
interaction. This change disrupted students' learning, affecting their academic
performance upon returning to the classroom, as knowledge gaps generated during
confinement had to be addressed by teachers. The objective of this research is to
determine the impact of the pedagogical changes caused by the COVID-19 pandemic on
the academic performance in mathematics in second year high school students of the
Guaranda Educational Unit, through recommendations for strengthening educational
quality and reducing learning gaps in the 2024-2025 school year. For this purpose, an
analysis of documents, including articles, theses and books, was carried out to gather
information on learning outcomes through different pedagogical methods. A mixed
approach (quantitative and qualitative) was adopted, which made it possible to obtain
statistical data and formulate hypotheses on the difficulties faced by students in the post-
pandemic educational environment. Data collection tools such as surveys and interviews
were used, which facilitated clear conclusions and recommendations. The results
indicated that current methodologies do not adequately meet the needs of students,
highlighting the urgent need for ongoing training for teachers in new pedagogical
strategies. The implementation of these approaches will create a more dynamic and
engaging learning environment, improving both academic performance and the overall
educational experience.
Keywords
PANDEMIA DE COVID-19, PEDAGOGÍA DE LAS MATEMÁTICAS, BRECHAS TECNOLÓGICAS Y PEDAGÓGICAS, DESEMPEÑO ACADÉMICO Y CAPACITACIÓN DOCENTE.