Adaptación de un rincón matemático para la estimulación cognitiva en multiplicación en los estudiantes de 4to EBG de la Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús Martínez – Barba, provincia de Bolívar, cantón Chimbo, periodo 2024-2025
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Date
2025-11-13
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Abstract
El presente informe investiga la adaptación de un rincón matemático como estrategia pedagógica
para la estimulación cognitiva en el aprendizaje de la multiplicación, dirigida a los estudiantes de
cuarto año de Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa Santa Mariana De Jesús
Martínez – Barba, cantón Chimbo, provincia de Bolívar durante el periodo lectivo 2024-2025. El
objetivo principal fue diseñar un rincón matemático que contribuya al desarrollo de habilidades
cognitivas y mejore la comprensión de la multiplicación en estudiantes de nivel básico.
Se optó por una metodología mixta que combino enfoques cuantitativas y cualitativas, el estudio
fue de tipo aplicado, con un diseño de estudio de carácter descriptivo, se emplearon métodos
inductivos y de investigación-acción, las técnicas e instrumentos utilizados incluyeron
cuestionarios pre y post intervención dirigidos a los estudiantes, así como una entrevista
semiestructura aplicada al docente tutor. Lo cual permitió analizar tanto el contexto pedagógico
como los fundamentos teóricos del aprendizaje significativo y la estimulación cognitiva.
Los resultados demostraron que la implementación del rincón matemático generó un impacto
positivo en la participación y comprensión de los estudiantes, promoviendo un ambiente de
aprendizaje activo y reduciendo la ansiedad frente a los errores matemáticos. Además, Se constato
que los recursos lúdicos y manipulativos favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas como la
atención, concentración y memoria, aspectos claves para el aprendizaje de las matemáticas.
En conclusión, la investigación resultó ser viable y pertinente para incorporar estrategias
Description
This report investigates the adaptation of a mathematical corner as a pedagogical strategy for
cognitive stimulation in the learning of multiplication, aimed at students in the fourth year of
General Basic Education (EGB) of the Santa Mariana De Jesús Martínez - Barba Educational Unit,
Chimbo canton, Bolivar province, during the 2024-2025 school year. The main objective was to
design a mathematical corner that contributes to the development of cognitive skills and improves
the understanding of multiplication in elementary school students.
A mixed methodology combining quantitative and qualitative approaches was chosen, the study
was applied, with a descriptive study design, inductive and action-research methods were used,
the techniques and instruments used included pre and post intervention questionnaires addressed
to the students, as well as a semi-structured interview applied to the tutor teacher. This made it
possible to analyze both the pedagogical context and the theoretical foundations of meaningful
learning and cognitive stimulation.
The results showed that the implementation of the math corner generated a positive impact on
student participation and comprehension, promoting an active learning environment and reducing
anxiety in the face of mathematical errors. In addition, it was found that the playful and
manipulative resources favored the development of cognitive skills such as attention,
concentration and memory, key aspects for learning mathematics.
In conclusion, the research proved to be feasible and relevant to incorporate innovative
pedagogical strategies in the classroom to improve academic performance and promote
meaningful learning from an early age.
Keywords
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ESTIMULACIÓN COGNITIVA, MULTIPLICACIÓN, RECURSOS DIDÁCTICOS, RINCÓN MATEMÁTICO