Estrategias didácticas gamificadas para la enseñanza de reglas ortográficas en el área de lengua y literatura en los estudiantes de tercer año de la Escuela de Educación Básica “Isabel la Católica” cantón Guaranda, provincia de Bolívar, periodo académico 2024-2025
| dc.contributor.advisor | Noboa, María Lorena | |
| dc.contributor.author | Bonilla Alarcón, Jennifer Daniela | |
| dc.contributor.author | Cargua Pilataxi, Katty Alexandra | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-12T20:46:36Z | |
| dc.date.issued | 2025-05-12 | |
| dc.description | This research project carried out at the Isabel la Católica Elementary School addressed the impact of using gamified teaching strategies in teaching spelling rules to third-year students, where a problem was detected related to poor performance in the application of spelling rules, due to traditional teaching methods, lack of technological resources and limited teacher training in the use of innovative tools. For this reason, the main objective was to design teaching activities that would encourage motivation, active participation and meaningful learning of students. Through a qualitative approach and a descriptive design, techniques such as direct observation and interviews with the teacher were used. The results showed that the implementation of gamified activities contributed significantly to improving the retention and application of spelling rules by students. In this context, a guide of playful activities was designed as a proposal aimed at strengthening these skills in a dynamic and participatory way, promoting inclusive, motivating and sustainable learning | |
| dc.description.abstract | Este proyecto de investigación realizado en la Escuela de Educación Básica “Isabel la Católica” abordó el impacto del uso de estrategias didácticas gamificadas en la enseñanza de reglas ortográficas en estudiantes de tercer año, donde se detectó una problemática relacionada con el bajo rendimiento en la aplicación de las reglas ortográficas, debido a métodos de enseñanza tradicionales, la falta de recursos tecnológicos y una limitada capacitación docente en el uso de herramientas innovadoras. Por tal motivo, el objetivo principal fue diseñar actividades didácticas que fomentaran la motivación, participación activa y aprendizaje significativo de los estudiantes. A través de un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo, se utilizaron técnicas como la observación directa y entrevistas a la docente. Los resultados demostraron que la implementación de actividades gamificadas contribuyó significativamente a mejorar la retención y aplicación de las reglas ortográficas por parte de los estudiantes. En este contexto, como propuesta se diseñó una guía de actividades lúdicas orientadas a fortalecer dichas habilidades de manera dinámica y participativa, fomentando un aprendizaje inclusivo, motivador y sostenible | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/8318 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas Carrera de Educación Básica | |
| dc.relation.ispartofseries | FCCE.EB; 770 | |
| dc.subject | GAMIFICACIÓN | |
| dc.subject | DIDÁCTICA | |
| dc.subject | ESTRATEGIAS | |
| dc.subject | REGLAS ORTOGRÁFICAS | |
| dc.subject | MOTIVACIÓN | |
| dc.title | Estrategias didácticas gamificadas para la enseñanza de reglas ortográficas en el área de lengua y literatura en los estudiantes de tercer año de la Escuela de Educación Básica “Isabel la Católica” cantón Guaranda, provincia de Bolívar, periodo académico 2024-2025 | |
| dc.type | Thesis |