La gamificación como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales con estudiantes de 5to EGB de la “Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús Martínez Barba” del cantón Chimbo, provincia Bolívar, periodo 2024-2025.
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Universidad Estatal de Bolívar: Carrera de Educación Básica
Resumen
En el presente trabajo de investigación llevado a cabo en la Unidad Educativa “Santa Mariana de Jesús Martínez Barba” analizó la influencia de la gamificación en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la asignatura de ciencias naturales con estudiantes de 5to “A” de EGB del cantón Chimbo. Se detectó dificultades relacionadas con la comprensión, desmotivación, el desinterés y poca participación, causas identificadas a la aplicación de métodos tradicionales, la falta de estrategias gamificadas y la falta de preparación docente para la implementación de métodos innovadoras en el aula.
Debido a esto, como objetivo principal fue implementar la gamificación como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Empleando un enfoque cualitativo mediante la entrevista a la docente, también con un enfoque cuantitativo a través de encuestas de pre-test y post-test a los estudiantes. Los resultados indicaron que la implementación de actividades gamificadas en el aula fortaleció un entorno motivador, interactivo, despertando el interés por aprender y facilitando a la comprensión de los contenidos en ciencias naturales. En este entorno, como propuesta se presenta varias actividades gamificadas enfocadas a fortalecer una experiencia en el ámbito educativo más participativa, interesante y accesible, que potencie la concentración y atención de los estudiantes, para la mejora del proceso pedagógico.
Descripción
This research project, carried out at the “Santa Mariana de Jesús Martínez Barba” Educational Unit, addressed the influence of gamification on the teaching-learning process in the subject of Natural Sciences with 5th grade “A” students of Basic General Education in the Chimbo canton. Difficulties were identified related to comprehension, lack of motivation, disinterest, and low student participation—factors attributed to the use of traditional teaching methods, the absence of gamified strategies, and insufficient teacher preparation for the implementation of innovative classroom approaches.
In response, the main objective of the study was to implement gamification as a didactic strategy within the teaching–learning process. A qualitative approach was employed through interviews with the teacher, complemented by a quantitative approach using pre-test and post-test surveys administered to the students. The results indicated that the implementation of gamified activities in the classroom fostered a more engaging and interactive environment, stimulated students’ interest in learning, and enhanced their comprehension of Natural Sciences content. Within this context, the proposal includes a set of gamified activities aimed at strengthening a more participatory, engaging, and accessible educational experience, one that promotes student focus and attention to improve the overall pedagogical process.