El modelo psicopedagógico cognitivo conductual para el abordaje del trastorno disocial más hiperactividad el los niños del tercer año de educación general básica del la escuela Liceo Ibero Americano de la ciudad de Riobamba
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Date
2016
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Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Carrera Educación Básica
Abstract
El presente proyecto educativo identifico algunos problemas de los niños y niñas del tercer año de educación básica de la escuela a Liceo Iberoamericano de la ciudad de Riobamba, al contemplar la presencia de tiempos difíciles donde la falta de valores es muy notoria y que los cambios dentro de la sociedad influyen mucho en los estudiantes y sobretodo en la conducta de ellos.
Mediante la utilización del modelo psicopedagógico cognitivo conductual deseo “explorar la capacidad de las mentes y modificar o controlar la conducta los niños” (wikipedia.org, 2016, pág. 1) del tercer año que presentan una conducta inadecuada y que esto afecta su rendimiento académico.
De igual manera al tener presente el trastorno disocial en el aula con un niño en particular, ya que es un patrón de comportamiento repetitivo en el que se violan los derechos básicos de los otros o importantes normas sociales dentro de un grupo de trabajo.
Lamentablemente no existe un consenso por parte de aquellos investigadores cuyo centro de interés es el comportamiento humano y aquellos profesionales que se ocupan de la evaluación, medición y modificación de la conducta. Por ello la investigación del presente trabajo se centra en un grupo determinando tercer año educación básica y que, gracias a la facilidad y la originalidad de este proyecto, el mismo puede ser utilizado en cualquier institución. A la vez este proyecto permitirá superar el mal comportamiento de los niños y a la vez ayudará a mejorar su rendimiento y sobrero el trabajo en el aula.
Por las variables encontradas dentro del aula se desarrolló un plan de intervención educativa con la finalidad de comprobar ¿Cómo ayuda a el modelo cognitivo conductual a los niños del tercer año que tienen trastorno disocial e hiperactividad?
Para ello se realizó un diagnóstico previo de la actitud de cada niño utilizando diferentes estrategias entre ellas el diagnóstico de TDP (tratamiento disocial de personalidad) (ana, 2014), el mismo que se encuentra en los anexos, después de dicho diagnóstico, se realizaron reuniones con los padres de familia las mismas que sirvieron para informar y verificar el punto de vista de cada uno, después de las reuniones pedagógicas en la institución se llega a la conclusión inmediata siendo esta el trabajar o abordar un tratamiento para sobrellavar la conducta de los niños del tercer año.
Investigar qué es el trastorno disocial y un modelo cognitivo condutal que permita mejorar y superar las dificultades que encontramos en el aula es el objetivo principal, por lo cual se realiza un cronograma de trabajo, tomando en cuenta la malla curricular y la actitud o comportamiento diario de los niños, esto permitirá hacer un trabajo permanente dentro y fuera del aula, el mismo que también ayudara a los docentes a manejar de mejor forma la conducta de los niños.
Description
Keywords
EL MODELO PSICOPEDAGÓGICO, COGNITIVO, CONDUCTUAL, ABORDAJE, TRASTORNO DISOCIAL, HIPERACTIVIDAD, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA, ESCUELA LICEO IBERO AMERICANO, CIUDAD DE RIOBAMBA