Evaluación de desempeño en la motivación de los docentes de la Carrera de Gestión del Talento Humano de la Universidad Estatal de Bolívar, período académico octubre 2023-febrero 2024.
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Date
2024-12-13
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias Administrativas Gestión Empresarial e Informática. Carrera Gestión del Talento Humano
Abstract
El trabajo de investigación examina el impacto de la evaluación de desempeño en la motivación de los docentes de la Carrera de Gestión del Talento Humano de la Universidad Estatal de Bolívar durante el período académico octubre 2023-febrero 2024. Utilizando un enfoque mixto que combina métodos cualitativos y cuantitativos, se investiga cómo las evaluaciones afectan la motivación y se identifican los factores intrínsecos clave que influyen en el desempeño docente.
Los resultados revelan que la percepción de las evaluaciones de desempeño varía entre los docentes. Para algunos, las evaluaciones proporcionan una oportunidad para el desarrollo profesional, mientras que otros las perciben como inadecuadas o injustas. Los factores intrínsecos, como el reconocimiento profesional y el sentido de logro, emergen como cruciales para mantener y aumentar la motivación. La falta de estos elementos puede llevar a una disminución en la motivación y el rendimiento.
En respuesta a los hallazgos, se propone un plan de motivación laboral que integra estrategias basadas en la retroalimentación obtenida. La implementación de un reconocimiento más efectivo y oportunidades para el desarrollo personal están recomendadas para mejorar la satisfacción y el compromiso de los docentes. Este enfoque tiene el potencial de transformar el ambiente laboral, aumentando tanto la motivación como la eficiencia en la institución.
Description
The research paper examines the impact of performance appraisal on the motivation of teachers in the Human Talent Management programme at Bolivar State University during the academic period October 2023-February 2024. Using a mixed approach combining qualitative and quantitative methods, we investigate how evaluations affect motivation and identify key intrinsic factors that influence teaching performance.
The results reveal that perceptions of performance appraisals vary among teachers. For some, appraisals provide an opportunity for professional development, while others perceive them as inadequate or unfair. Intrinsic factors, such as professional recognition and a sense of achievement, emerge as crucial in maintaining and enhancing motivation. The lack of these elements can lead to a decrease in motivation and performance.
In response to the findings, a work motivation plan is proposed that integrates strategies based on the feedback obtained. The implementation of more effective recognition and personal development opportunities are recommended to improve teacher satisfaction and commitment. This approach has the potential to transform the work environment, increasing both motivation and efficiency in the institution.