Procesos cognitivos implicados en la conciencia fonológica para el desarrollo de la lecto- escritura, en los estudiantes de 4to año de Educación general básica paralelo “A” de la Unidad educativa Ángel Polibio Chaves en la ciudad de Guaranda.
Cargando...
Fecha
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Estatal de Bolívar : Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas: Carrera de Educación Básica
Resumen
El presente trabajo de investigación muestra el impacto que tiene el limitado
conocimiento de los procesos cognitivos involucrados en la conciencia fonológica
para el desarrollo de la lectoescritura, puesto que, a raíz del contexto de la educación
virtual, estos aspectos no son atendidos de forma eficiente. El fundamento de este
estudio fueron los estudiantes de 4to año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Ángel Polibio Chaves de la ciudad de Guaranda, donde se pudo
evidenciar un desnivel de aprendizaje con relación a los contenidos de lectura y
escritura expuestos por el currículo nacional. Por esta razón, la finalidad de esta
indagación fue analizar y fortalecer el conocimiento de los procesos cognitivos
inmersos en la conciencia fonológica para el desarrollo y fortalecimiento de la
lectoescritura en los niños, a través de diferentes estrategias didácticas y la
aplicación de un software educativo. En consecuencia, se muestra que las
dificultades encontradas con respecto a la lectoescritura fueron mejorando
progresivamente. Además, debido a que la investigación se desarrolló basándose
en un enfoque mixto e hibrido, se pudo obtener mayor veracidad en los datos
recopilados a través de encuestas y entrevistas. Por último, los resultados de la
investigación y su respectiva propuesta muestran que el aprendizaje y desarrollo de
la lectoescritura durante los primeros años de la educación formal, son
conocimientos imprescindibles que deben ser garantizados en el nivel
correspondiente por todas las instituciones educativas para el mejoramiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje en cursos superiores.
Descripción
This research work shows the impact of the limited knowledge of the cognitive
processes involved in phonological awareness for the development of reading and
writing, since, due to the context of virtual education, these aspects are not
efficiently attended. The basis of this study were the students of the 4th year of
General Basic Education of the Ángel Polibio Chaves Educational Unit in the city
of Guaranda, where a learning gap could be evidenced in relation to the contents of
reading and writing exposed by the national curriculum. For this reason, the purpose
of this research is to analyze and strengthen the knowledge of the cognitive
processes immersed in phonological awareness for the development and
strengthening of reading and writing in children, through different teaching
strategies and the application of educational software. Consequently, it is shown
that the difficulties encountered with respect to reading and writing were
progressively improved. In addition, because the research was developed based on
a mixed approach, it was possible to obtain greater veracity in the data collected
through surveys, interviews and discussion groups. Finally, the results show that
the learning and development of reading and writing during the first years of formal
education are essential knowledge that must be guaranteed at the corresponding
level by all educational institutions for the improvement of the teaching-learning
process in higher grades.