El derecho a la educación inclusiva de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, en Guaranda, año 2024.

Abstract

El trabajo de investigación que se titula: “El derecho a la educación inclusiva de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, en Guaranda, año 2024” Se concentra en los derechos de la niñez y adolescencia y de las personas con discapacidad, acotando que estos derechos se hallan ampliamente normados en los Instrumentos Internacionales y en la Constitución de la República del Ecuador, incluso se reconoce a ambos sujetos como parte de aquellos de atención prioritaria que, deben ser atendidos con especial cuidado por parte del Estado, ya que la vulneración de sus derechos conlleva una especial gravedad que, incluso puede ocasionar la doble vulnerabilidad. En estas consideraciones, el tema de investigación aborda la realidad de los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, frente al derecho a la educación cual es un derecho humano y que, se reconoce tanto a la niñez y adolescencia, como a las personas con discapacidad. A pesar de que la educación de este grupo se encuentra suficientemente normada, en lo principal dentro de los siguientes textos: CONADIS (2021) Análisis de indicadores de la agenda nacional para la igualdad de discapacidades ANID 2017 – 2021, INEC (2022) Censo Nacional de Población y Vivienda 2022, Ministerio de Educación (2013) Acuerdo Ministerial No. 295-13; y, Ministerio de Educación (2018) Acuerdo Nro. MINEDUC-MINEDUC-2018-00055-A. La realidad es que únicamente un pequeño porcentaje de niños, niñas adolescentes tiene acceso al derecho a la educación, por lo cual, en la realidad objetiva dichas medidas han servido de poco. Por estas razones, el presente trabajo de investigación se construyó sobre la siguiente formulación del problema: ¿En qué medida los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, ejercen su derecho a la educación inclusiva, en Guaranda, año 2024? Responder a esta incógnita planteó el siguiente objetivo general: Analizar si los niños, niñas y adolescentes con discapacidad, logran acceder a su derecho a la educación inclusiva, en Guaranda, año 2024. En cuanto a la metodología empleada, se adoptó un enfoque XIII mixto que permitió abordar el objeto de estudio desde dos perspectivas complementarias. El componente cualitativo se centró en el análisis crítico de la normativa, doctrina y jurisprudencia pertinente, facilitando una comprensión profunda de los fundamentos jurídicos involucrados. Paralelamente, el enfoque cuantitativo se limitó a la elaboración de cuadros de frecuencia y tabulaciones derivadas de encuestas aplicadas a expertos en la materia. No obstante, la interpretación de estos datos no siguió una lógica estadística, sino que se sustentó en un razonamiento jurídico argumentativo, reforzando así la validez del análisis teórico desarrollado. El estudio presenta un alcance descriptivo, dado que se enfoca en el análisis detallado de los elementos que componen las variables objeto de investigación, con el propósito de comprender su contexto específico. En consecuencia, el diseño metodológico adoptado es no experimental, ya que las variables son observadas en su entorno natural, sin intervención o manipulación por parte del investigador. Este enfoque resulta adecuado para explorar fenómenos jurídicos en su estado actual, permitiendo una interpretación objetiva y fundamentada de la realidad normativa y doctrinal examinada. La recolección de información en el presente estudio se basó en una revisión documental exhaustiva, que comprendió tratados internacionales, la Constitución de la República del Ecuador, normas legales, doctrina especializada, informes técnicos y jurisprudencia relevante. Todo este material fue sometido a un análisis mediante el método interpretativo, orientado a extraer el significado jurídico de los textos. Se aplicó una guía de análisis documental y, paralelamente, se utilizó una guía de encuestas dirigida a expertos, con el fin de obtener datos de campo cualitativos. Estos insumos permitieron formular conclusiones sólidas y recomendaciones pertinentes para el desarrollo del trabajo investigativo.