El juego dirigido como estrategia pedagógica para el desarrollo de habilidades creativas en niños de 3 -4 años.
Date
2025-06-04
Authors
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar, Maestria en Educación Inicial
Abstract
El juego dirigido se ha consolidado como una estrategia pedagógica fundamental en la
educación inicial, especialmente para el desarrollo de habilidades creativas en niños de 3 y 4
años. Según Vygotsky (1978), el juego es un medio esencial para el aprendizaje, ya que
permite a los niños explorar, experimentar y expresar su creatividad en un entorno seguro y
estructurado.
Las actividades creativas en este contexto deben ser variadas y estimulantes. Deben
fomentar la imaginación, la resolución de problemas y la colaboración. Ejemplos incluyen
juegos de roles, donde los niños asumen diferentes personajes, y actividades artísticas, como
la pintura o la construcción con bloques. Según Berk (2013) Estas actividades no solo
promueven la creatividad, sino que también desarrollan habilidades sociales y emocionales,
esenciales en esta etapa del desarrollo. Al realizar esta investigación se quiere conocer el
impacto que tiene el juego sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en edad
preescolar. Esta investigación se enmarcó dentro de un enfoque cualitativo, con un diseño de
revisión descriptivo - analítico, orientado a la identificación, selección, análisis e
interpretación de fuentes científicas relevantes. El presente artículo busca realizar una
revisión de literatura sobre el juego dirigido como estrategia pedagógica en el desarrollo de
habilidades creativas en niños de 3 y 4 años dentro de la que se ha realizado una búsqueda
exhaustiva relacionada con el tema a través de palabras claves, obteniendo como resultado
variedad en la calidad de la información siendo tomada en cuenta la más relevante y
concreta para la realización de este documento.
Description
Directed play has been consolidated as a fundamental pedagogical strategy in early
education, especially for the development of creative skills in 3- and 4-year-old children.
According to Vygotsky (1978), play is an essential means for learning, as it allows children
to explore, experiment and express their creativity in a safe and structured environment.
Creative activities in this context should be varied and stimulating. They should encourage
imagination, problem solving and collaboration. Examples include role-playing, where
children assume different characters, and art activities, such as painting or building with
blocks. These activities not only promote creativity, but also develop social and emotional
skills, essential at this stage of development (Berk, 2013). These activities not only
promote creativity, but also develop social and emotional skills, essential at this stage of
development.
The purpose of this research is to determine the impact of play on the teaching-learning
process of preschool children. This research was framed within a qualitative approach,
with a descriptive-analytical review design, oriented to the identification, selection,
analysis and interpretation of relevant scientific sources. This article seeks to carry out a
literature review on directed play as a pedagogical strategy in the development of creative
skills in 3- and 4-year-old children, in which an exhaustive search related to the topic has
been carried out through key words, obtaining as a result a variety in the quality of the
information, taking into account the most relevant and concrete for the realization of this
document.
Keywords
ESTÍMULO, ESTRATEGIA, HABILIDADES, JUEGO, IMPACTO.