Estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de los niños de inicial II con autismo.
| dc.contributor.advisor | Pérez Castillo, Danny Fernando | |
| dc.contributor.author | Arteaga Ponce, Ligia Elena | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-06T13:37:12Z | |
| dc.date.available | 2023-07-06T13:37:12Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | The following research with the theme: "METHODOLOGICAL STRATEGIES TO IMPROVE THE ACADEMIC PERFORMANCE OF CHILDREN WITH AUTISM AT UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR FOR THE 2022-2023 SCHOOL PERIOD", aims to analyze autism in educational inclusion, collect information on initial education , identify the teaching-learning processes that teachers use in the classroom, to know the difficulties and potentialities that teachers have and design a guide of methodological strategies - pedagogical and treatment that can be applied to students with autism of initial education of the Unidad Educativa Ecuador de la Parroquia La Unión", thetheoretical framework was carried out based on the two study variables with criteria of several authors, where Vargas (2012) mentions that autism is a generalized development disorder characterized by a qualitative alteration of social interaction. While Garrabé (2012) mentions that the history of ideas concerning autism has gone through several periods for a century that reflect the discussions around the nosography of disorders classified as autistic and their classification in the systems used successively. The methodology applied was through the observation guide to two the ASD autistic child | es_MX |
| dc.description.abstract | La siguiente investigación con el tema: “ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS CON AUTISMO DE LA UNIDAD EDUCATIVA ECUADOR DEL PERIODO LECTIVO 2022-2023”, tiene como objetivos analizar el autismo en la inclusión educativa, recoger información sobre educación inicial, identificar los procesos de enseñanza- aprendizaje que utilizan los docentes en el aula, para conocer las dificultades y potencialidades que tienen los docentes y diseñar una guía de estrategias metodológicas – pedagógicas (aula incluyente) y de trato que pueden aplicarse a estudiantes con autismo de educación inicial de la Unidad Educativa Ecuador de la Parroquia La Unión, el marco teórico fue realizado con base en las dos variables de estudio con criterios de varios autores, donde Vargas y Navas (2012) menciona que el autismo es un trastorno generalizado del desarrollo caracterizado por una alteración cualitativa de la interacción social. Mientras Garrabé (2012) menciona que la historia de las ideas concernientes al autismo ha pasado desde hace un siglo por varios periodos que reflejan las discusiones alrededor de la nosografía de los trastornos calificados comoautísticos y de su clasificación en los sistemas utilizados sucesivamente. La metodología aplicada fue mediante la guía de observación a dos niños autista TEA. (Garrabé, 2012) | es_MX |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/5286 | |
| dc.language.iso | spa | es_MX |
| dc.relation.ispartofseries | MEDI; | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_MX |
| dc.subject | TEA | es_MX |
| dc.subject | INCLUSIÓN EDUCATIVA | es_MX |
| dc.subject | NECESIDADES EDUCATIVAS | es_MX |
| dc.subject | ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS | es_MX |
| dc.title | Estrategias metodológicas para mejorar el rendimiento académico de los niños de inicial II con autismo. | es_MX |
| dc.type | masterThesis | es_MX |