Destrezas cognitivas en el proceso docente educativo, para desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes del octavo año de educación general básica en la disciplina de inglés en la UNIDAD EDUCATIVA SAN LORENZO, parroquia San Lorenzo, cantón Guaranda, provincia Bolívar, durante el PERÍODO 2012-2013.
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Date
2013-12
Authors
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar. Departamento de Postgrado. Maestría en Gerencia Educativa
Abstract
The present study cohort cuantativa qualitative ethnographic and hermeneutic
dialectic entitled COGNITIVE SKILLS IN TEACHER EDUCATION
PROCESS TO DEVELOP STUDENTS LEARNING FROM AROUND THE
EIGHTH YEAR OF BASIC GENERAL EDUCATION UNIDAD
EDUCATIVA SAN LORENZO, CANTON GUARANDA , PROVINCE
BOLIVAR , DURING THE PERIOD 2012-2013, studying a critical and
proactive problem that is related to the characteristics requiring science education
by recognizing that at times emerging new generations of riders make limited use
in teaching and learning processes learning, cognitive function and its relationship
with the environment to support the educational intervention pedagogical
mediation process incorporating cognitive skills in the educational process , to
develop meaningful learning in students of the eighth year of General Basic
Education theory constructivism in the educational process to develop meaningful
learning in the area of language as a contribution to improving the quality of
education and thus recognize the importance of cognitive and axiological
imperative idea generation to support the modeling of meaning and sense
intellective students.
Chapter I deals from abstraction : analysis and synthesis, scientific positioning
multiple intellective and theorists who have studied cognitive skills in the
educational process , to develop meaningful learning in students of the eighth year
of better basic general education promote effective intellectual and axiological
training to encourage interaction with the social and educational , for the purpose
of denoting the features that contribute to the generation of strategies for change
implicit in the training of students critical thinkers , creative and discoverers in
promoting imperative and innovative ideas under knower required in the process
of training and sustained intervention on a referential theory is denoted by
theoretical science have strengthened the training behavior.
It is assumed also to the constructivist learning theory as philosophical basis for
the multiple actions from the time connoting explanatory identifying problems
raking intellective performance framework as well as from the character required
author unknown terms denoting the conceptual theory is included institutional
nature , displayed in situational theory that makes the imprint from the legal
character supported by the Constitution of the Republic of Ecuador , in the aspects
of educational management and Kausay Sumag.
Chapter II emphasizes methodical indagativa directionality that characterizes the
quantitative and qualitative research: methods, techniques, procedures, universe
and its effect investigated in situ pragmatic deductive process and the generation
of change strategies revealed diagnosis from a factual and causal in utility
assessment and incident methodical constructivist theory in the educational
process to develop meaningful learning effective in the area of English students.
Chapter III, by implementing data collection instruments Primary reagents
applied to teachers of English in the area of Educational Institution Guaranda
City, Bolivar Province , Ecuador , operationalized by dialectical - critical method
and as , the respective analysis in order to check the causal assessment which
weights observable faulty investigation process proposed by the researcher.
Description
La presente investigación cuali-cuantativa de etnográfica y hermenéutico
dialéctico titulada: DESTREZAS COGNITIVAS EN EL PROCESO
DOCENTE EDUCATIVO, PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS EN LOS ESTUDIANTES DEL OCTAVO AÑO DE
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA EN LA DISCIPLINA DE INGLÉS EN
LA UNIDAD EDUCATIVA SAN LORENZO, PARROQUIA SAN
LORENZO, CANTÓN GUARANDA, PROVINCIA BOLÍVAR, DURANTE
EL PERÍODO 2012-2013, estudia una problemática crítico-propositiva que está
en relación con las características que requieren las Ciencias de Educación al
reconocer que en los momentos emergentes, las nuevas generaciones hacen uso
limitado de corredores didácticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
función cognitiva y su relación con el entorno para apoyar la intervención
educativa del proceso mediador pedagógico en la incorporación de destrezas
cognitivas en el proceso docente educativo, para desarrollar aprendizajes
significativos en los estudiantes del octavo año de Educación General Básica de
la teoría educativa constructivista en el proceso docente educativo para desarrollar
aprendizajes significativos en el área de lengua extranjera como aporte al
mejoramiento de la calidad educativa y reconocer así la importancia cognitiva y
axiológica en la generación de ideas imperativas que apoyen al modelamiento del
significado y sentido intelectivo de los estudiantes.
El capítulo I, aborda desde la abstracción: análisis y síntesis, el posicionamiento
intelectivo y científico de múltiples teóricos que han estudiado a las destrezas
cognitivas en el proceso docente educativo, para desarrollar aprendizajes
significativos en los estudiantes del octavo año de educación general básica y
promover una efectiva formación intelectiva y axiológica para favorecer la
interacción con el medio social y educativo, con el propósito de denotar las
características que aportan en la generación de estrategias de cambio implícitas en
la formación de estudiantes críticos, creativos y reflexivos en la promoción de
ideas imperativas e innovadoras al amparo cognoscente exigido en el proceso de
intervención formativo y sustentadas en una teoría referencial que es denotada por
teóricos que en ciencia han fortalecido el comportamiento formativo.
Se asume, además, a la teoría de aprendizaje constructivista como fundamento
filosófico, por las múltiples acciones que connotan desde el momento explicativo
en la identificación de problemas que afectan el marco de desempeño intelectivo;
así como, desde el carácter desconocido del autor se precisa términos que denotan
la teoría conceptual, se incluye la naturaleza institucional, visualizada en la teoría
situacional y que marca la impronta desde el carácter legal sustentado en la
Constitución de República del Ecuador, en los aspectos de gestión educativa y el
Sumag Kausay.
El capítulo II, hace énfasis en la direccionalidad metódico-indagativa que
caracteriza a la investigación cuantitativa y cualitativa: métodos, técnicas,
procedimientos, universo investigado y su incidencia en el l proceso deductivopragmático,
así como, la generación de estrategias de cambio reveladas a partir de
un diagnóstico fáctico y valoración causal en la utilidad metódica e incidente de la
teoría constructivista en el proceso docente educativo para desarrollar efectivos
aprendizajes significativos en el área de Inglés en los estudiantes.
El capítulo III, mediante la aplicación de instrumentos de recolección de
información primaria: reactivos aplicados a los profesores, del área de Inglés en la
Institución Educativa de la Ciudad de Guaranda, Provincia de Bolívar, Ecuador,
operacionalizadas mediante el método dialéctico-crítico, así como, el análisis
respectivo con el propósito comprobar la valoración causal que pondera los
defectos en el proceso indagatorio, propuesto por el investigador.
Keywords
LAS DESTREZAS COGNITIVAS, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DURANTE EL PROCESO PEDAGÓGICO.