Metodología del hábito de estudio orientado a mejorar el rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica del Instituto Superior Tecnológico Guaranda, periodo 2010-2011
| dc.contributor.advisor | MURILLO BARRIONUEVO, WILSON | |
| dc.contributor.author | SALGUERO ARIAS, LICEÑA ISABEL | |
| dc.date.accessioned | 2015-06-03T04:38:24Z | |
| dc.date.available | 2015-06-03T04:38:24Z | |
| dc.date.issued | 2011-12 | |
| dc.description | Debido a que el rendimiento académico es un problema presente en el ámbito educativo, que afecta, a profesores, estudiantes y padres de familia, considero necesario investigar este tema de gran importancia como es la metodología del hábito de estudio orientado al mejoramiento del rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica del Instituto Superior Tecnológico Guaranda durante el período 2010-2011, toda vez que se constituye en una debilidad, puesto que no hay implementación de una metodología para el estudio por los profesores de la asignatura. El objetivo del trabajo fue implementar una metodología del hábito de estudio, tendiente al mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes; la metodología de estudio que se implementó fue 3L, IS, 1E. • Primera L (Lectura general del tema). • Segunda L (Volver a leer para comprender el tema). • S (Subrayar las ideas principales y secundarias). • E (Elabore esquemas: esquema T, cuadro sinóptico, P.N.I., Qué, entonces qué, ahora qué, mapa conceptual). • Tercera L (Leer el esquema visionando y en voz alta para asimilar y retener) En el primer capítulo que comprende el Marco Teórico, en base a un diagnóstico de necesidades identificadas en los estudiantes a través de una dialogo directo y grupal y en la encuesta inicial que se les aplicó, se abordó temas importantes como: la planificación del estudio, organización del espacio, del tiempo, que les hacía falta orientación sobre estos aspectos para que lo aplicaran en casa y así organizarse aprovechar mejor el tiempo; ¿cómo estudiar con método?, técnicas de estudio, que lo aprendieron y desarrollamos en el aula y así obtuvimos un estudio sistematizado, el hábito de la lectura, tipos de lectura, el subrayado, los esquemas: el mapa conceptual, cuadro sinóptico, esquema T que lo practicaron con frecuencia en el aula y cada día mejoraron en su elaboración, para sintetizar la información, llegar a la comprensión, y así alcanzar aprendizajes significativos; formación del hábito de estudio, el rendimiento académico, importancia del rendimiento académico, factores que influyen en el rendimiento académico, Influencia del hábito de estudio en el rendimiento académico , lo que les condujo a mejorar sus prácticas de estudio y tener mejor resultado en el mismo y un muy buenas calificaciones. En el segundo capítulo de las Estrategias metodológicas se explica que, por el tipo de estudio fue una investigación cuanti-cualitativa; por el propósito aplicada, por que se ejecutó para solucionar en parte el problema y evaluar resultados, por el nivel de estudio explicativo, por el lugar documental y de campo ya que se investigó en el lugar donde se presentó el problema. La metodología de recolección de datos se efectuó a través de encuestas a 57 estudiantes de octavo año de Educación General Básica y padres de familia y dos profesores .Se aplicó la estadística descriptiva, y el análisis e interpretación de los resultados. Para el desarrollo de la investigación se utilizó el método inductivo que permitió ir descubriendo los subproblemas y a la vez ir solucionándolos, el deductivo que ayudó en la construcción del marco teórico en forma subordinada, así como para la sistematización del trabajo que siguió el procedimiento de lo general a lo particular, analítico-sintético que se aplicó en todo el proceso de investigación para sistematizar la información, de manera particular para el análisis de los resultados obtenidos y el método científico que guió todo el proceso de la Investigación en la formulación de la hipótesis, aplicación de técnicas e instrumentos para el trabajo de campo. En el tercer capítulo, Análisis y Discusión de resultados, se estableció las siguientes conclusiones: La implementación de la metodología del hábito de estudio 3L, 1S, 1E si mejoró el rendimiento académico, los estudiantes no poseen hábitos de estudio ni de lectura, no planifican su estudio, no conocen una metodología para estudiar, toda vez que los profesores ocasionalmente orientan a los estudiantes en el mismo, tienen problemas de concentración, no tienen motivación por el estudio, sus calificaciones en evaluaciones de lecciones orales y escritas son generalmente inferiores a 13 puntos. A la vez se presenta como recomendaciones: que, todos los profesores implementemos una metodología del hábito de estudio en el aula para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, fomentemos el hábito de la lectura, orientemos a los estudiantes en la planificación del estudio en casa, trabajemos con ejercicios prácticos para desarrollar la concentración en el estudio, que orientemos a los padres de familia para que apoyen a sus hijos en el hogar para fomentar el hábito de estudio. Para solucionar el problema se aplicó estrategias de cambio como: receptar recuperación en evaluaciones orales y escritas previo estudio dirigido con metodología en el aula, obteniendo resultados satisfactorios, puesto que las calificaciones del 85% de los estudiantes fueron superiores a 13 puntos, en consecuencia también mejoraron los promedios trimestrales y por ende el rendimiento académico.. El estudio demostró la importancia de aplicar la metodología de estudio 3L, 1S, 1E, para mejorar el rendimiento académico. | en_US |
| dc.description.abstract | Because school performance is a latent problem in education that affects both teachers, the students and parents, felt the urgent need to investigate this issue of vital importance as is the methodology oriented Study Habits school performance of the subject of Social Studies students at the Eighth, Ninth and Tenth Year Basic Education Guaranda Institute during the 2010-2011 period, since it is a weakness because there is no implementation of a methodology the habit of study by teachers. The objective was to implement a methodology study to improve academic performance of students. Addressed important issues such as study planning, organization of space, time, how to study with method? , Study skills, concentration, reading habits, types of reading, underlining, layout, concept mapping, summary table, schema T, formation of study habits, school performance, importance of school performance, factors that influence school performance. Effect of study habits in school performance. For the type of study was a quantitative and qualitative research, for the purpose applied, that was performed to evaluate results, the level of exploratory study by the documentary and field instead. The methodology of data collection was conducted through surveys of students, eighth, ninth and tenth years of Basic Education, parents and teachers. Was applied descriptive statistics, tabular data, I made tables, graphical representations of each questions and corresponding analysis and interpretation. For the development of research used the inductive-deductive, analytical, synthetic, and the method of research. As a result of the analysis and interpretation of results established the following conclusions. The implementation of a methodology of study habits if they improve academic performance of students, students have no study skills or reading, do not plan their study, they know a methodology to study, since teachers guide students occasionally in it, have problems concentrating are not motivated, their skills in oral and written assessments lessons are generally less than 13 points. As well as recommendations: that all teachers implement a methodology of study habits to improve educational outcomes for students that: encourage the habit of reading, oriented work planning, work with practical exercises to improve concentration for the study, to guide parents to support their children at home to encourage the habit of study. To implement strategies to solve the problem of change: recovery and receptive oral and written assessments prior study conducted in the classroom methodology satisfactory results because the grades of 85% of students were above 13 points, also improved the average result quarterly. and therefore school performance. The study demonstrated the importance of a survey methodology to improve school performance. The study demonstrated the importance to apply the study methodology 3L, 1S, 1E, to improve academic performance. | en_US |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/123456789/597 | |
| dc.language.iso | spa | en_US |
| dc.publisher | Universidad Estatal de Bolívar, Departamento de Postgrado | en_US |
| dc.relation.ispartofseries | MGPES;157 | |
| dc.rights | openAccess | en_US |
| dc.subject | Metodología del hábito de estudio | en_US |
| dc.subject | Mejorar el rendimiento académico | en_US |
| dc.title | Metodología del hábito de estudio orientado a mejorar el rendimiento académico de la asignatura de Estudios Sociales de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica del Instituto Superior Tecnológico Guaranda, periodo 2010-2011 | en_US |
| dc.type | masterThesis | en_US |