Las intervenciones socioemocionales para desarrollar la resiliencia en niños y niñas de 3 a 5 años
Date
2025-05-30
Authors
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Volume Title
Publisher
Universidad Estatal de Bolívar
Abstract
El artículo considera la importancia de los programas de intervención socioemocional en niños de
3 a 5 años, donde la problemática central es la necesidad de mejorar capacidades y habilidades
de resiliencias en ellos, al ser población critica a los cambios adversos del contexto familiar,
educativo, comunitario que son afectados por factores: pobreza, desnutrición crónica, abandono
parental, abuso y violencia infantil. El propósito, es analizar cómo las intervenciones
socioemocionales mejoran la resiliencia, habilidades socioafectivas, salud mental y bienestar
integral en niños. La metodología empleada es descriptiva, revisión bibliográfica, basado en el
protocolo PRISMA 2020, se identificaron 7 bases de datos (Web of Science, Scopus, Springer
Nature, PubMed, Redalyc, Scielo y Latindex), con 89 artículos revisados tras cumplir con los
criterios de inclusión y exclusión que nos permitió discernir los estudios pertinentes e
implementados para desarrollar la resiliencia y las habilidades socioemocionales. Entre los
resultados, la efectividad de los programas PATHS, Incredible Years y prácticas basadas en el
juego, el yoga y la narración, donde alcanzaron mejoras significativas en el autocontrol, empatía
y resolución de problemas, también los "baños de bosque", para la cohesión social y el bienestar
psicoemocional. En conclusión, las intervenciones socioemocionales permiten mitigar el impacto
a los factores adversos y desarrolla la personalidad resiliente en la infancia. Sin embargo, se
identifican limitaciones en estudios longitudinales y un déficit de investigaciones específicas en el
contexto latinoamericano, lo que resalta la necesidad de enfoques inclusivos adaptados a las
realidades locales para garantizar un impacto sostenible.
Description
The article considers the importance of socio-emotional intervention programs in children from 3
to 5 years old, where the central problem is the need to improve capacities and resilience skills in
them, as this population is critical of adverse changes in the family, educational, and community
context that are affected by factors: poverty, chronic malnutrition, parental abandonment, child
abuse and violence. The purpose is to analyze how socio-emotional interventions improve
resilience, socio-affective skills, mental health and comprehensive well-being in children. The
methodology used is descriptive, bibliographic review, based on the PRISMA 2020 protocol, 7
databases were identified (Web of Science, Scopus, Springer Nature, PubMed, Redalyc, Scielo and
Latindex), with 89 articles reviewed after meeting the inclusion and exclusion criteria that allowed
us to discern the relevant and implemented studies to develop resilience and socio-emotional
skills. Among the results, the effectiveness of the PATHS, Incredible Years programs and practices
based on play, yoga and storytelling, where they achieved significant improvements in self-
control, empathy and problem solving, as well as "forest bathing", for social cohesion and psycho-
emotional well-being. In conclusion, socioemotional interventions make it possible to mitigate the
impact of adverse factors and develop a resilient personality in childhood. However, limitations in
longitudinal studies and a deficit of specific research in the Latin American context are identified,
which highlights the need for inclusive approaches adapted to local realities to guarantee a
sustainable impact.
Keywords
EDUCACIÓN INFANTIL, EMPATÍA, INTERVENCIONES SOCIOEMOCIONALES, PRIMERA INFANCIA, RESILIENCIA.