Beneficios cognitivos, emocionales y sociales del juego en la edad preescolar.
Date
2025-06-04
Authors
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Publisher
Universidad Estatal de Bolívar. Maestría en Educación Inicial
Abstract
El juego sensorial representa una herramienta fundamental para el desarrollo emocional integral
de los niños en edad preescolar, permitiéndoles explorar y comprender el mundo mediante
experiencias multisensoriales. A pesar de la evidencia sobre sus beneficios, persisten brechas
significativas en su implementación dentro de contextos educativos y familiares. Este estudio
surge ante la necesidad de analizar teórica y contextualmente el impacto del juego sensorial en
la evolución emocional infantil, considerando que muchos entornos aún priorizan enfoques
academicistas por encima del desarrollo socioemocional.
Metodológicamente, se desarrolló una revisión de literatura con enfoque cualitativo y
descriptivo-analítico, basada en la consulta de fuentes científicas actualizadas (2018–2024)
obtenidas en bases de datos como Scopus, SciELO, Redalyc y Google Scholar. Se aplicaron
técnicas de análisis como la lectura crítica y la codificación temática, priorizando estudios
centrados en la relación entre juego sensorial y emociones en niños de 3 a 6 años.
Entre los resultados más relevantes se identificó que el juego sensorial favorece la
autorregulación emocional, el reconocimiento y expresión de sentimientos, el desarrollo de la
empatía y la socialización. Asimismo, se evidenció que los niños que participan en actividades
sensoriales guiadas tienden a calmarse con mayor facilidad, mejorar su autoestima y establecer
vínculos afectivos más sólidos. También se destacó la importancia de la participación activa de la
familia y los docentes en la promoción de estos espacios.
En conclusión, se reafirma que el juego sensorial no solo estimula la plasticidad cerebral, sino que
también actúa como un puente para la construcción de una autoimagen positiva y el bienestar
emocional infantil. Por tanto, se hace un llamado urgente a fortalecer su inclusión en las prácticas
educativas, reconociendo al juego como una estrategia pedagógica vital en la primera infancia.
Description
Sensory play represents a fundamental tool for the comprehensive emotional development
of preschool-aged children, allowing them to explore and understand the world through
multisensory experiences. Despite evidence of its benefits, significant gaps persist in its
implementation within educational and family contexts. This study arises from the need to
theoretically and contextually analyze the impact of sensory play on children's emotional
development, considering that many environments still prioritize academic approaches over
socio-emotional development. Methodologically, a literature review was conducted with a
qualitative and descriptive-analytical approach, based on updated scientific sources (2018–
2024) obtained from databases such as Scopus, SciELO, Redalyc, and Google Scholar.
Analytical techniques such as critical reading and thematic coding were applied, prioritizing
studies focused on the relationship between sensory play and emotions in children aged 3 to
6 years. Among the most relevant results, it was identified that sensory play promotes
emotional self-regulation, the recognition and expression of feelings, the development of
empathy, and socialization. It was also evident that children who participate in guided sensory
activities tend to calm down more easily, improve their self-esteem, and establish stronger
emotional bonds. The importance of active family and teacher participation in promoting
these spaces was also highlighted. In conclusion, it is reaffirmed that sensory play not only
stimulates brain plasticity but also acts as a bridge to building a positive self-image and
children's emotional well-being. Therefore, there is an urgent call to strengthen its inclusion
in educational practices, recognizing play as a vital pedagogical strategy in early childhood.
Keywords
JUEGO SENSORIAL, DESARROLLO EMOCIONAL, EDAD PREESCOLAR, RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS