Efectos de una metodología basada en la oralidad sobre la comprensión lectora en estudiantes de educación básica: mediación inclusiva y uso de herramientas digitales.
| dc.contributor.advisor | Andrade Santamaría, Jorge Vladimir | |
| dc.contributor.author | Peñafiel Caluña, Mónica Paulina | |
| dc.date.accessioned | 2026-06-15T19:27:54Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-15 | |
| dc.description | This study examined the effects of a structured orality-based methodology integrating narration, dialogic reading, storytelling, and brief debate with inclusive educational strategies and accessible digital tools on the reading comprehension of fifth- and sixth-grade students in General Basic Education. A mixed-methods design was employed, combining a quasi- experimental pretest–posttest approach with a comparison group and qualitative data obtained through classroom observations and semi-structured interviews. The sample consisted of 152 students from two public schools. Results from the analysis of covariance (ANCOVA) showed significant improvements in overall reading comprehension for the intervention group (g = 0.78), as well as in the literal, inferential, and critical dimensions of comprehension. The greatest gains were observed in higher-order comprehension skills, particularly at the inferential and critical levels. Mediation analyses revealed that formative feedback explained 28% of the total intervention effect, while the pedagogical use of information and communication technologies (ICT) accounted for 19%. In addition, moderation analyses indicated that the intervention produced stronger outcomes in classrooms characterized by greater inclusive support and ethnocultural relevance. The findings suggest that combining structured orality practices with ICT-mediated learning and formative feedback significantly enhances reading comprehension and encourages equitable participation. This instructional model offers an accessible and scalable strategy for strengthening literacy development in resource-constrained educational contexts. | |
| dc.description.abstract | El estudio analizó los efectos de una metodología de oralidad estructurada sobre la comprensión lectora de estudiantes de quinto y sexto de Educación General Básica. La propuesta integró actividades de narración, lectura dialógica, relatorías y debate breve, complementadas con estrategias inclusivas y herramientas digitales accesibles. Se utilizó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental de pretest y postest con grupo de comparación, además de observaciones de aula y entrevistas semiestructuradas. La muestra estuvo conformada por 152 estudiantes de dos instituciones fiscales. Los resultados mostraron mejoras significativas en la comprensión lectora total del grupo de intervención, así como en las dimensiones literal, inferencial y crítica, siendo esta última la que registró el mayor avance. Además, la retroalimentación formativa y el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación contribuyeron de manera importante a los logros obtenidos. También se evidenció que la efectividad de la intervención aumentó en contextos con mayores ajustes inclusivos y pertinencia etnocultural. Se concluye que la combinación de prácticas de oralidad estructurada, mediación tecnológica y retroalimentación formativa fortalece la comprensión lectora y favorece una participación más equitativa en aulas diversas. La propuesta se presenta como una alternativa pedagógica accesible y escalable para promover la alfabetización integral en contextos educativos con recursos limitados. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/9591 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.relation.ispartofseries | Maestría en Educación Básica | |
| dc.subject | COMPRENSIÓN LECTORA | |
| dc.subject | ORALIDAD EDUCATIVA | |
| dc.subject | RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA | |
| dc.title | Efectos de una metodología basada en la oralidad sobre la comprensión lectora en estudiantes de educación básica: mediación inclusiva y uso de herramientas digitales. | |
| dc.type | Article |