Uso de videojuegos y su influencia negativa en el rendimiento académico en estudiantes de 8 años.
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Universidad Estatal de Bolívar, Maestría Educación Básica
Resumen
La expansión acelerada de las tecnologías digitales ha incrementado de manera significativa
el uso de videojuegos en la infancia, lo que plantea desafíos relevantes para el ámbito
educativo, especialmente en relación con el rendimiento académico y la formación de
hábitos de estudio, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación existente
entre el uso de videojuegos y el rendimiento académico mediante la aplicación de encuestas
para detectar la influencia negativa en estudiantes de ocho años del tercer año de Educación
General Básica de la Institución Educativa Humberto Mata Martínez durante el período
noviembre 2025 y febrero de 2026, desde el punto de vista metodológico se empleó un
enfoque multimodal con preponderancia cuantitativa, bajo un diseño no experimental,
transversal y descriptivo correlacional, la muestra estuvo constituida por 37 estudiantes
seleccionados mediante muestreo aleatorio simple, así como por 4 docentes de la institución,
la recolección de datos se realizó mediante cuestionarios estructurados con escala de Likert
de cinco niveles, compuestos por 7 ítems dirigidos a estudiantes y un instrumento para
docentes, la validez se estableció mediante juicio de expertos y la confiabilidad mediante
Alfa de Cronbach (α = 0,87), evidenciando una adecuada consistencia interna; los resultados
mostraron que una proporción significativa de estudiantes dedica más tiempo al uso de
videojuegos en detrimento de las actividades escolares, lo que se asocia con la presencia
recurrente de cansancio, somnolencia, incumplimiento de tareas y percepción de bajo
rendimiento académico, en función de estos hallazgos se concluye que el uso habitual sin
supervisión de videojuegos mantiene una relación negativa en el desempeño escolar, que
pone de manifiesto la necesidad de implementar acciones pedagógicas y estrategias de
acompañamiento familiar orientadas a regular el ocio digital y a fortalecer el desarrollo
académico integral en la infancia.
Descripción
The accelerated expansion of digital technologies has significantly increased
video game use during childhood, posing important challenges for the educational field,
particularly in relation to academic performance and the development of study habits. The
aim of this research was to analyze the relationship between video game use and academic
performance in eight-year-old students enrolled in the third year of Basic General Education
at the Humberto Mata Martínez Educational Institution during the period from November
2025 to February 2026. From a methodological perspective, a multimodal approach with
quantitative predominance was employed under a non-experimental, cross-sectional, and
descriptive correlational design. The sample consisted of 37 students selected through simple
random sampling, as well as 4 teachers from the institution. Data collection was carried outu
sing structured questionnaires with a five-level Likert scale, composed of 7 items addressed
to students and one instrument for teachers. Validity was established through expert
judgment, and reliability was determined using Cronbach’s alpha coefficient (α = 0.87),
demonstrating adequate internal consistency. The results showed that a significant
proportion of students spend more time playing video games at the expense of school-related
activities, which is associated with recurrent fatigue, daytime sleepiness, non-compliance
with academic tasks, and a perceived decline in academic performance. Based on these
findings, it is concluded that habitual and unsupervised video game use maintains a negative
relationship with school performance, highlighting the need to implement pedagogical
actions and family support strategies aimed at regulating digital leisure and strengthening
comprehensive academic development during childhood.