1. Universidad Estatal de Bolívar
  2. Pregrado
  3. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
  4. Educación Básica
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.advisorPazmiño, Luis Gonzalo-
dc.contributor.authorAguáchela Rumiguano, Dina Piedad-
dc.contributor.authorHurtado Mullo, Marina Fernanda-
dc.date.accessioned2016-11-18T19:43:31Z-
dc.date.available2016-11-18T19:43:31Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.urihttp://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/1575-
dc.descriptionOur project is born of the will of integrating in the educational practice the use of didactic materials to improve the cognitive development of the children and the first year-old girls of basic of the school Manuel Rivadeneira of the city Guaranda of Bolívar County in the period 2011-2012. Between the 3 and 6 years, the children and girls experience an extraordinary development of their abilities and motivations to think about that they make, to predict the result of their stocks, the language and to remind their experiences showing that the live that you/they acquire in the preschool one is significant for their integral growth. It is for this reason that we consider to the initial education as the foundation base for the boy's integral development the boy and girl, and it stops this we have taken into account the objective of our investigation that is to identify like it affects from a direct way to the children and girls the lack of didactic material in the development of the teaching process-learning in the mathematical logical atmosphere, since the use of support tools facilitates the learning. The initiation of the logical-mathematical knowledge is in the performance boy and girl with the objects and more concretely, in the relationships that he/she settles down with them starting from this activity. Through their manipulation they discover the characteristics that exist among the objects, but he/she also learns the relationships among objects. These relationships that allow to organize, to contain, to compare, to carry out a seriación etc., they are not in the objects like such, but rather they are the boy's construction on the base of the relationships that he/she finds and it detects. For this reason, the approach to the contents of mathematical representation should be based on this development stage in a focus that it grants priority to the practical activity. It is for that reason that we consider that the Atmosphere Logical Mathematician is an ideal support to contribute in the reasoning of the children, since they go observing and experiencing its knowledge with the didactic materials, that which benefits in its cognitive development, and it is necessary to keep in mind that the children before entering to any educational context have already built certain notions of mathematics in its interaction with the environment that surrounds them. The paper of the educational one plays a very important list since he/she is the person in charge of imparting its wise knowledge in all and each one of the classes that always corresponds him taking as objective the one of arriving to a significant learning, using but the discovery that the mechanization, to develop the understanding and the reflection more than the memorization, to stimulate it to the exchange of ideas and to facilitate didactic materials for its car correction and to create in them an attitude of listening. Also taking into account that he/she should work consolidating the ethical, moral securities, of self-esteem, of discipline, of achievements, and all those that facilitate to the boy to stay protected of any social danger.en_US
dc.description.abstractNuestro proyecto nace de la voluntad de integrar en la Práctica Docente el uso de materiales didácticos para mejorar el desarrollo cognitivo de los niños/as del Primer Año de Básica de la escuela Manuel Rivadeneira del cantón Guaranda de la provincia de Bolívar en el periodo 2011 – 2012. Entre los 3 y 6 años, los niños/as experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, predecir el resultado de sus acciones, el lenguaje y recordar sus experiencias mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral. Es por esta razón que consideramos a la Educación Inicial como la base fundamental para el desarrollo integral del niño/a, y para esto hemos tomado en cuenta el objetivo de nuestra investigación que es identificar como afecta de forma directa a los niños/as la falta de material didáctico en el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje en el Ambiente Lógico Matemático, ya que la utilización de herramientas de apoyo facilita el aprendizaje. La iniciación del conocimiento Lógico- Matemático está en la actuación del niño/a con los objetos y más concretamente, en las relaciones que a partir de esta actividad establecen con ellos, a través de su manipulación y uso adecuado para desarrollar cada una de sus destrezas y habilidades, apoyándonos en un aprendizaje significativo ya que el niño/a es el que se encarga de relacionar los conceptos a prender con su conocimiento. A través de su manipulación descubren las características que existen entre los objetos, pero aprende también las relaciones entre objetos. Estas relaciones, que permiten organizar, agrupar, comparar, realizar una seriación etc., no están en los objetos como tales, sino que son una construcción del niño sobre la base de las relaciones que encuentra y detecta. Por esto, la aproximación a los contenidos de representación matemática debe basarse en esta etapa del desarrollo en un enfoque que conceda prioridad a la actividad práctica. Es por eso que consideramos que el Ambiente Lógico Matemático es un soporte ideal para contribuir en el razonamiento de los niños/as, ya que van observando y experimentando su conocimiento con los materiales didácticos, lo cual beneficia en su desarrollo cognitivo, y hay que tener en cuenta que los niños /as antes de ingresar a cualquier contexto educativo ya han construido ciertas nociones de matemáticas en su interacción con el entorno que los rodea. El papel de la docente juega un rol muy importante ya que es la persona encargado de impartir sus sabios conocimientos en todas y cada una de las clases que le corresponde siempre tomando como objetivo el de llegar a un aprendizaje significativo, utilizando mas el descubrimiento que la mecanización, potenciar la comprensión y la reflexión más que la memorización, estimularlo al intercambio de ideas y facilitar materiales didácticos para su auto corrección y crear en ellos una actitud de escuchar. tomando también en cuenta que debe trabajar consolidando los valores éticos, morales, de autoestima, de disciplina, de logros, y todos aquellos que faciliten al niño/a a mantenerse protegidos de cualquier peligro social.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.publisherUniversidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Carrera Educación Básicaen_US
dc.relation.ispartofseriesFCCE.EB;218-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMATERIAL DIDÁCTICOen_US
dc.subjectENSEÑANZA APRENDIZAJEen_US
dc.subjectAMBIENTE LÓGICO MATEMÁTICOen_US
dc.subjectEDUCACIÓN BÁSICAen_US
dc.subjectESCUELA MANUEL RIVADENEIRAen_US
dc.subjectRECINTO JOYOCOTOen_US
dc.subjectPARROQUIA GUANUJOen_US
dc.subjectCANTÓN GUARANDAen_US
dc.subjectPROVINCIA BOLÍVARen_US
dc.titleEl material didáctico para la enseñanza aprendizaje del ambiente lógico matemático, de los niños y niñas del primer año de educación básica de la escuela “Manuel Rivadeneira” del recinto Joyocoto, parroquia Guanujo, cantón Guaranda, provincia Bolívar, en el periodo 2011 - 2012en_US
dc.typebachelorThesisen_US
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