REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

1. Universidad Estatal de Bolívar
2. Postgrado
3. Maestría en Gerencia Educativa

Título :	Estrategias Didácticas Afectivo – Emocionales Como Aporte A La Generación Del Conocimiento En Las Estudiantes Del Primer Año De Bachillerato Del Instituto “Ángel Polibio Chaves” De La Ciudad De Guaranda, Periodo Lectivo 2012-2013,
Autor :	Barragán Vinueza, Lorenza Susana Bazante Montero, Marina Cumandá
Palabras clave :	“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS AFECTIVO – EMOCIONALES COMO APORTE A LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Fecha de publicación :	oct-2013
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar. Departamento de Postgrado. Maestría en Gerencia Educativa
Citación :	MGE;18
Resumen :	This thesis aims to answer the problem that exists in the relationship between the structure of knowledge with the affective emotional, educational fields view , psychological and methodological considering affectivity is one of the areas that influence knowledge , and from there to analyze its relationship with emotional affective area in the teaching and learning process. For in the educational work there is need to consider this aspect very important for improving learning processes. In the present day education educational system responds to a cold which on behalf of the production of scientific knowledge, it will miss the man as a whole, then with an education that is almost entirely in the service of the most that people, comes a revolutionary alternative in education, which is to privilege the emotional dimension of the human being rather than its production. For the development of this thesis presented the following scheme: The problem arises from the current educational everyday responding to a cold and academic system where the educational process seeks to fill knowledge to students. As background we have a number of scientific research showing that affective influences on cognition so that our country was taken as doctrine to establish educational policy guidelines and instituting the PEI starts working on the basis of these guidelines but support is still missing . The stated goal is to create a plan of emotional affective methodological strategies which will allow potentiate the educational process towards the construction of a whole human being. Hence the hypothesis is the proposition of the following: The application of affective teaching strategies - improve emotional knowledge generation in freshman high school of the Institute “Angel Polibio Chavez “period 2012-2013. This was verified at the end of the investigation, which is properly documented. XI Chapter I is an analysis of cognition, structures and process, making a theoretical analysis of the problem of knowledge and how it is produced in man only to see the involvement of emotion in cognitive processes from which present a theoretical description affective processes and their impact on the cognitive process where we analyze the emotional involvement in cognition that will allow analysis of the educational process. The pedagogical processes are always on a path to knowledge building and training of human beings, but always taking into account the latter from its entirety. CHAPTER II. We present the project methodology was developed to achieve compliance objectives and then hypothesized to generate a proposed solution to the problems that arise. CHAPTER III. Here is an analysis of qualitative and quantitative surveys of students of the institution and from there be able to project toward meeting the hypothesis, draw conclusions and recommendations, as well as presenting the respective proposal. CHANGE STRATEGY. Here are activities that will solve problems demonstrating the institution in the process of research giving lasting solutions to improve the learning of students and the institution. This thesis is motivated by the reductionist views that we now have of the students, as the subject who is educated is a whole person and not just a being that needs to be filled with knowledge, for this is important to do a scientific investigation of emotion and its involvement in the process of knowledge. Sustaining its impact on pedagogy, to look at the student as a whole being and not as a container that is intended to be filled with knowledge.
Descripción :	La presente tesis pretende responder el problema que existe en la relación entre la estructuración del conocimiento con el área afectiva emocional, vista desde los ámbitos pedagógico, psicológico y metodológico, teniendo en cuenta que la afectividad es una de las áreas que influyen en el conocimiento, para desde allí poder analizar su interrelación con el área afectiva emocional en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pues en el quehacer educativo existe la necesidad de contemplar este aspecto muy importante para mejorar los procesos de aprendizaje. En la época actual la educación responde a un sistema educativo, en donde en nombre de la producción de conocimiento científico, se olvida de tomar al individuo como un ser integral, entonces con una educación que casi en su totalidad está al servicio de las empresas más que de las personas, surge una alternativa revolucionaria en la educación, que es privilegiar la dimensión afectiva del ser humano más que su producción. Para el desarrollo de esta tesis se presentó el siguiente esquema: El problema surge de la cotidianidad educativa actual que responde a un sistema academicista donde el proceso pedagógico busca llenar de conocimientos a los estudiantes. Como antecedentes tenemos una serie de investigaciones científicas que demostraron que la afectividad incide en la cognición, por lo que en nuestro país se tomó como doctrina para establecer los lineamientos de las políticas educativas y en la institución motivo de la investigación, el PEI empieza a trabajar en base a estos lineamientos que es necesario contextualizarlos de una manera más profunda. El objetivo que se propone es la creación de un plan de estrategias didácticas afectivo emocionales, que van a permitir potencializar el proceso pedagógico hacia la construcción de un ser humano integral. De ahí que la hipótesis se la plantee de la siguiente manera: La aplicación de estrategias didácticas afectivo - emocionales mejorarán la generación del IX conocimiento en las estudiantes del primer año de bachillerato del Instituto “Ángel Polibio Chaves” período lectivo 2012-2013. Lo cual se comprobó al final de la investigación, y que está debidamente documentado. CAPITULO I. Es un análisis de la cognición, estructuras y proceso, haciéndose una observación teórica sobre el problema del conocimiento y como éste se provoca en el ser humano para luego ver la implicación de la afectividad en los métodos cognitivos desde donde se presentará una descripción teórica de los procesos afectivos y su incidencia en el proceso cognitivo donde podremos analizar la implicación afectiva en la cognición que nos permitirá realizar una observación del proceso pedagógico. Los procesos pedagógicos siempre están en un camino hacia la construcción del conocimiento y la formación del ser humano, pero siempre tomando en cuenta a éste desde su integralidad. CAPITULO II. Se presenta la metodología del proyecto que se desarrolló para la consecución de objetivos y el cumplimiento de la hipótesis para entonces poder generar una propuesta de solución a los problemas motivo de la investigación. CAPITULO III. Aquí se hace un análisis cuali y cuantitativo de las encuestas realizadas a las estudiantes de la institución para desde allí poder proyectarnos hacia el cumplimiento de la hipótesis, generar conclusiones y recomendaciones, así como también presentar la propuesta respectiva. ESTRTATEGIA DE CAMBIO. Aquí se presentan actividades que permitieron resolver los problemas que aparecen en el proceso de la investigación, dando soluciones duraderas para el mejoramiento de los aprendizajes de las estudiantes y la institución. Esta tesis está motivada por las visiones reduccionistas que hoy tenemos de los estudiantes, ya que el sujeto que está educándose es un ser integral y no solo un ser que necesita llenarse de conocimientos, para esto es importante hacer una investigación científica de la afectividad y su implicación en el proceso del conocimiento. Sustentando su incidencia en la pedagogía, para mirar al estudiante como un ser completo y no como un recipiente que busca ser llenado de conocimientos.
URI :	http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/379
Aparece en las colecciones:	Maestría en Gerencia Educativa

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