REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

1. Universidad Estatal de Bolívar
2. Postgrado
3. Maestría en Gerencia Educativa

Título :	“La Gestión Técnica Pedagógica En La Calidad Del Aprendizaje De Los Estudiantes Del Sexto Y Séptimo Año De Educación General Básica De La Escuela Gustavo Lemos del Cantón Guaranda, Provincia Bolívar, En El Periodo Lectivo 2010-2011”
Autor :	Lombeida, Miguel Ramos Ortiz, Ruth Cecilia
Palabras clave :	LA GESTIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA - LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE
Fecha de publicación :	feb-2012
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar. Departamento de Postgrado. Maestría en Gerencia Educativa
Citación :	MGE;16
Resumen :	Management is an innovative practice within the educational field, so you agree now analyze intervention processes of the subjects involved in this area, try to find, solve, manage or organize a social service function and practice professional educational, pedagogical technique therefore researches, plans, monitors and evaluates the educational system, this is identified as an urgent need in the school Gustavo Lemos, to direct to the quality of education, one can conclude that there is a manager for no lack of experience in project management domain, mental models off teachers, unhappy with their management by ego, everyone has by some factors, etc.. And attached to this is the pedagogy that is the set of knowledge that is in charge of education as peculiarly human phenomenon and applied science of psycho-social study whose purpose is education. Educational quality modern and contemporary is identified with constructivist pedagogical model that focuses on the student, lead author of the educational process because it builds awareness while the teacher is the facilitator, mediator of knowledge of learning there is an interaction between teacher-student, for which it is necessary to ensure proper management teaching technique according to the advance of science. Within the Pedagogical Technical Management is the Institutional Educational Project is the life of the institution from which fosters quality education with a comprehensive education of students, besides its primary objective is to ensure the fulfillment of aims, goals, plans , established projects because it is designed at the institutional level for all entities that make up the education community takes responsibility for social work, dedication, updating, self-preparation, so there goes the Diagnosis, Identity institutional, curricular component, Component Project management and one Classroom Planning Teaching, POA Specific Project, etc.. Which must comply Managers and teachers as it is implemented by consensus taking into account the curriculum of the Updating and Strengthening General Education Curriculum Basic, in the design of classroom work schedule by area and under should consists cognitive content, affective and expressive which has 13 not been taken into account in some school teachers Gustavo Lemos that their service is a bit traditional and its contents are a means of repression rather than training This subject is topical, technical management in educational quality teaching and professional practice must comply with and enforce the Act and direct current intercultural teacher researchers, planners, advisors, critics, to perform control functions and system evaluation their educational institution for the purpose of improving education The methodology of data collection was conducted through surveys of students, teachers and direct observation. The population consisted of students in sixth and seventh year of basic education school Gustavo Lemos The sample consisted of 161 students and 20 teachers. To collect data we applied a questionnaire type instrument, with ten (10) items, with several alternatives each, in the form of Likert scale, with scores of 5 to 1. For the validity of the instrument, we used expert judgment. This indicates that the degree of reliability of the instrument was very high. The results of the questionnaire were tabulated taking into account the frequency and percentages of the responses to each question. The data were subjected to percentage analysis, which showed that teachers and managers know the Pedagogical Technical Management and its implementation. The teaching-learning process is very complex needs the concurrence of many factors, which highlights the Pedagogical Technical Management, which consists in stimulating educational delainstitución decambios processes, taking into account the IEP, their characteristics, needs and interests; curriculum planning implemented by consensus, developing tools for monitoring and evaluation, design of work schedules by courtiers areas and years of basic education, implementation of a plan to improve teaching through educational think tanks. 14 Pedagogical Technical Management, the School Director Gustavo Lemos, must be deployed to the continuous improvement of teaching practices, exploration and exploitation of all possibilities and innovations permanent and systemic and systematic process, which is linked to the idea of strengthening, integration and feedback system. It involves the interdependence of social management and pedagogical knowledge and classroom practices, providing integrated value judgments in making pedagogical techniques, useful principles for action temporalities diverse, personal, and social group. The issue has not been treated in the province, let alone in the School Gustavo Lemos, as in the development of each of the chapters that addressed this issue trying to extol all that is positive, as well as the negative scoring for right the wrongs and promote everything that has led to excellence.
Descripción :	La gestión es una práctica innovadora dentro del campo educativo, por lo que convienen analizar hoy en día procesos de intervención de los sujetos que participan en este ámbito, trata de conseguir, resolver, administrar u organizar, es una función de servicio social y una práctica profesional de carácter educativo, por ende técnica pedagógica que investiga, planifica, controla y evalúa el sistema educativo; esta se identifica como una necesidad urgente en la escuela Gustavo Lemos, de direccionar hacia la calidad educativa, se puede mencionar que hay un directivo que por falta de experiencia carece de dominio de gestión de proyectos, docentes con modelos mentales acomodados, inconformes con su gestión por el ego, que cada uno tiene por algunos factores, etc. Y adjunto a esto está la Pedagogía que es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y ciencia aplicada de carácter psicosocial cuyo objeto de estudio es la educación. La calidad Educativa moderna y actual se identifica con el modelo Pedagógico constructivista que centra su atención en el estudiante, autor central del proceso educativo porque construye el conocimiento mientras que el docente es el facilitador, mediador de conocimientos de ahí que el aprendizaje es una interacción entre docente-estudiante; para lo cual se hace necesario lograr una adecuada gestión técnica pedagógica acorde al avance de la ciencia. Dentro de la Gestión Técnica Pedagógica está el Proyecto Educativo Institucional que es la vida misma de la institución, desde donde propicia la Calidad de la educación con una formación integral de los estudiantes, además su objetivo primordial es asegurar el cumplimiento de fines, metas, planes, proyectos ya establecidos porque es diseñado en el ámbito institucional por todos los entes que conforman la comunidad educativa; realiza labor social con responsabilidad, dedicación, actualización, auto preparación, por lo que de allí sale el Diagnostico, Identidad institucional, Componente curricular, Componente de gestión y Proyecto de Aula de uno de ellos la Planificación Didáctica, P.O.A. Proyecto 10 Específico, etc. Lo cual deben dar cumplimiento Directivos y docentes ya que es implementado por consenso tomando en cuenta el diseño curricular de la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica; en el diseño del cronograma de trabajo de aula por áreas y años deben constar contenidos cognitivos, afectivos y expresivos lo cual no se ha tomado en cuenta en algunos maestros de la escuela Gustavo Lemos que por su tiempo de servicio son un poco tradicionales y sus contenidos son un medio de represión antes que de formación Este tema es de actualidad; la gestión técnica pedagógica en la calidad educativa y su práctica profesional debe ser cumplir y hacer cumplir la ley orgánica intercultural vigente y dirigir a docentes investigadores, planificadores, asesores, críticos, que realicen funciones de control y evaluación del sistema educativo de su institución con el propósito de mejorar la educación La metodología de recolección de datos se efectuó a través de encuestas a estudiantes, docentes y observaciones directas. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto y séptimo año de Educación Básica de la escuela Gustavo Lemos La muestra estuvo constituida por 161 estudiantes y 20 docentes. Para la recolección de los datos se aplicó un instrumento tipo cuestionario, con diez (10) ítems, con varias alternativas cada uno, bajo la modalidad de la escala de Likert, con puntuaciones de 5 a 1. Para la validez del instrumento se utilizó el juicio de expertos. Lo que indica que el grado de confiabilidad del instrumento era muy alto. Los resultados obtenidos en la aplicación del cuestionario se tabularon tomando en cuenta la frecuencia y los porcentajes de las respuestas dadas a cada pregunta. Los datos obtenidos fueron sometidos a un análisis porcentual, donde se evidenció que los docentes y directivo desconocen la Gestión Técnica Pedagógica y su aplicación.
URI :	http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/369
Aparece en las colecciones:	Maestría en Gerencia Educativa

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