REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

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Título :	El método problémico en la calidad de la educación en los estudiantes del octavo año de educación básica del colegio fiscal josé María Velasco Ibarra, del cantón Milagro, provincia del Guayas, año- 2010-2011.
Autor :	Yánez Caminos, Roel Landívar Robles Álvares, Rolando Robinson
Palabras clave :	EL MÉTODO PROBLÉMICO EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Fecha de publicación :	sep-2011
Editorial :	Universidad Estatal de Bolívar. Departamento de Posgrado
Citación :	MGE;62
Resumen :	Educational institutions must be dynamic, flexible and participatory because the student needs to learn to solve their diverse, problem-oriented and changing context, learn to think, feel and act in an independent manner and with originality. Attorney Jose Maria Velasco Ibarra City College Miracle, has been assigned to conduct an investigation on the application of problem method in the classroom and analyze the results, with the study group for students enrolled in the eighth year of basic education. Meaningful learning, problem-oriented and developer, and integrator experiential learning that has as its starting point the lives of students, to model in the classroom need the problems that exist in society and simulate the processes surrounding their everyday behavior . During the course of the investigation, the idea about the need to guarantee a mental activity for all students, for which a distinction is made between the performance of teachers and students in the educational context based on the problematic teaching defended and some elements of programmed instruction; It is leading to ascribe to the task of teaching the following functional structure:  The teacher designs the structure so that the student has previous knowledge and skills, and with the (guidance) information.  You will problemic raises the teaching task the student as an intuitive-heuristic discussion, ensuring that it becomes a logical-algorithmic task (execution).  The solution requires knowledge transfer individually by the student (control). Analyzed in detail the epistemological foundations of problemic, experiential and developmental pedagogy, so the Philosophical, Pedagogical and Psychological conception of a teaching process arises - learning with these features, assessing the implications of learning theories on methodology establishing meaningful learning and teaching needs to lead the learning process of students with a problem-oriented, experiential approach and developer.
Descripción :	Las Instituciones Educativas deben ser dinámicas, flexibles y participativas porque el estudiante necesita aprender a resolver problemas de su contexto diverso, problémico y cambiante, aprender a pensar, sentir y actuar de una manera independiente y con originalidad. El Colegio Fiscal José María Velasco Ibarra de la ciudad de Milagro, ha sido asignado para realizar una investigación sobre la aplicación del método problémico en el aula y analizar los resultados, siendo el grupo de estudio los estudiantes matriculados en el octavo año de Educación Básica. Es necesario un aprendizaje significativo, problémico y desarrollador, un aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el salón de clases los problemas que existen en la sociedad y simular los procesos que rodean su conducta cotidiana. Durante el desarrollo de la investigación, se defendió la idea sobre la necesidad de poder garantizar una actividad mental en todos los estudiantes, para lo cual se distingue entre la actuación de los profesores y la de los estudiantes en el contexto educativo partiendo de la enseñanza problémicas y con algunos elementos propios de la enseñanza programada; que conlleva a adjudicarle a la tarea docente la siguiente estructura funcional:  El profesor diseña la estructura de manera que el estudiante disponga de los conocimientos y habilidades precedentes, así con la información necesaria (orientación).  Se le plantea la tarea docente problémica al estudiante como una discusión intuitiva-heurística, garantizando que se convierta en una tarea lógico-algorítmica (ejecución).  La solución requiere de la transferencia de conocimientos de forma individual por el estudiante (control). Se analizó detalladamente los fundamentos Epistemológicos de la Pedagogía problémica, vivencial y desarrolladora, de esta manera se plantea la concepción Filosófica, Pedagógica y Psicológica de un proceso de enseñanza - aprendizaje con estas características, valorando las implicaciones de las teorías del aprendizaje en la metodología del aprendizaje significativo y estableciendo las exigencias didácticas para dirigir el proceso de aprendizaje de los estudiantes con un enfoque problémico, vivencial y desarrollador.
URI :	http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/213
Aparece en las colecciones:	Maestría en Gerencia Educativa

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