REPOSITORIO DIGITAL DE TESIS

1. Universidad Estatal de Bolívar
2. Postgrado
3. Maestría en Gerencia Educativa

Título :	Estrategias Cognitivas que favorezcan el proceso de intervención Educativa para la gestión del aprendizaje en los estudiantes de 2do y 3er grado de Educación General Básica en el área de entorno natural y social de la escuela “dr. julián Coronel”, Parroquia Febres Cordero, Cantón Babahoyo, Provincia los Ríos, período 2013
Autor :	Chávez Morales, Carlos Díaz Montenegro, Angela María
Palabras clave :	ESTRATEGIAS COGNITIVAS
Fecha de publicación :	22-oct-2013
Editorial :	Universida Estal de Bolívar. Departamento de Postgrado. Maestria en Gerencia Educativa
Citación :	MGE;1
Resumen :	The present study aimed to determine which cognitive strategies are activated by Basic Education students. At the theoretical level was based on the cognitive and metacognitive processes and were considered meaningful learning theory of Ausubel . On the hypothetical was based on theories of cognitive psychology in relation to cognitive strategies and activated during learning, students to approach their tasks. Between work was supported by qualified authors as Poggioli (1997 ) , De Vega (1997 ) , Vermouth (1996 ) , Sánchez ( 1995 ) . Methodologically corresponds to an inductive qualitative descriptive study. For its disciplinary orientation, is a hermeneutic case study because it was developed and interpret a number of conceptual categories about the object of study. The stage was constituted by the School " Dr. Colonel Julian "Parish - Canton- Babahoyo Febres Cordero - Los Ríos Province 2013 , and as subjects of study were selected students of 2nd and 3rd grade general education in the area of natural and social environment , trainees of the course and social environment naturally. The techniques used for obtaining information was in-depth interviews, so that the data collection instruments were the survey. As analytical techniques and interpretation of results, we applied a three-stage process : first time , consisted of an initial description of the phenomenon , secondly , understood the categorization and third, theorizing , from the merger of the results developed grounded theory and forward thinking that generated the event . Through the interpretive critical analysis affirmed the use of cognitive and metacognitive strategies that allow the student to develop learning skills to systematize their thought process. Chapter I. - Understand the theoretical framework which is shaped based on the following contributions : Scientific Theory ( supporting the hypothesis that wing go solution contextually answering each of the subproblems , arguments and research thesis before various theories , that allow take a stand for your own research) scientific triangulation , conceptual , philosophical, referential , legal 13and situational . It is approached from the abstraction of analysis and synthesis, scientific procedures and multiple theoretical intellective who have studied cognitive strategies that have favored in educational development for the management of learning in the area of Natural and Social Environment of children 2nd 3rd grade and basic general education , with the aim of promoting axiological training teachers and children, to encourage interaction with the media and creative learning strategies that contribute to change in the education of children creative , reasonable , critics and innovative. Chapter II . - Develop research methodology provided in the project and is essential to apply change strategies which integrates the New Scientific or also called Proposal. It is the benchmark methodical indagativo product that is quality- quantitative research , methods , techniques, procedures , forms in the research population and their impact on the deductive development , whether as the use of strategies for change that is acquired through a diagnosis factual and educational use , methodology that are essential factors that contribute to the cognitive strategies that promote educational intervention wing and contribute to the intellectual production in the area of Natural and Social Environment teachers and children during the educational process. Chapter III. - Analysis and Discussion of Results, Conclusions , Recommendations, Complete Bibliography , Annexes and finally Scientific Article . Uses the primary collection instrument , the survey through the school faculty " Dr. Colonel Julian " Febres Cordero Parish , Canton Babahoyo , Los Rios Province , operationalized by dialectical - critical method and corresponding analysis , with the sole purpose of checking the causal assessment in the educational process .
Descripción :	La presente investigación tuvo como objetivo determinar que las estrategias cognitivas son activadas por los estudiantes de Educación Básica. A nivel teórico se fundamentó en los procesos cognitivos y meta cognitivos, así se tomaron en cuenta la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel. En el aspecto hipotético se basó en las teorías de la psicología cognitivista en lo que respecta a las estrategias cognitivas y que activan durante su aprendizaje los estudiantes al abordar sus tareas. Entre trabajo se sustentó en autores calificados como: Poggiolli (1997), De Vega (1997), Vermut (1996), Sánchez (1995). Metodológicamente corresponde a un estudio cualitativo descriptivo- inductivo. Por su orientación disciplinaria, es un estudio de caso hermenéutico, ya que se desarrolló e interpreto una serie de categorías conceptuales acerca del objeto de estudio. El escenario lo constituyó la Escuela “Dr. Julián Coronel” Parroquia Febres Cordero, Cantón Babahoyo Provincia Los Ríos 2013, y como sujetos de estudio fueron seleccionados los estudiantes del 2do y 3er grado de Educación General Básica en el área de Entorno Natural y Social. Las técnicas utilizadas para la obtener la información fue la entrevista a profundidad, por lo que los instrumentos de recolección de datos fueron la encuesta. Como técnicas de análisis e interpretación de resultados, se aplicó un proceso en tres etapas: en primer momento, consistió en una descripción inicial del fenómeno; en segundo, comprendió la categorización y en tercero, la teorización; de la fusión de los resultados se desarrolló la teoría fundamentada y la reflexión prospectiva que generó el caso. A través del análisis crítico interpretativo se afirmó la utilización de estrategias cognitivas y meta cognitivas que permiten desarrollar en el estudiante habilidades de aprendizaje que sistematicen su proceso intelectual. Capítulo I.- Comprende el Marco Teórico que se conforma en base a los siguientes aportes: Teoría Científica (sustentación de la hipótesis que vaya respondiendo contextualmente a la solución de cada uno de los subproblemas, argumentos y tesis del investigador antes diferentes teorías, que le permitan 11asumir una posición propia para su investigación), triangulación científica, conceptual, filosófica, referencial, legal y situacional. Es abordado desde la abstracción del análisis y síntesis, con procedimientos científicos e intelectivos de múltiples teóricos que han profundizado sobre las estrategias cognitivas que han favorecido en el desarrollo educativo para la gestión del aprendizaje en el área de Entorno Natural y Social de los niños de 2 do y 3 er grado de Educación General Básica, con el propósito de promover una formación axiológica en los profesores y niños, que favorezcan a la interacción con el medio y el aprendizaje creativo que aporten en estrategias de cambio en la formación de niños creativos, razonables, críticos e innovadores. Capítulo II.- Desarrolla la Metodología de la Investigación previstas en el proyecto y es fundamental la aplicación de las estrategias de cambio donde se integran la Novedad Científica o denominada también Propuesta. Es el referente metódico, indagativo que es producto de la investigación cualicuantitativo, métodos, técnicas, procedimientos, formas en la población investigada y su incidencia en el desarrollo deductivo, así como la utilización de estrategias de cambio que se adquiere a través de un diagnostico factico y la utilización didáctica, metodológica que son factores indispensables que aportan a las estrategias cognitivas que favorezcan a la intervención educativa y contribuir a la producción intelectiva en el área de Entorno Natural y Social en profesores y niños durante el proceso pedagógico. Capítulo III.- Análisis y Discusión de Resultados, Conclusiones, Recomendaciones, Referencias Bibliográficas Completas, Anexos y finalmente el Artículo Científico. Utiliza la aplicación de instrumentos de recolección primario, la encuesta a través del cuerpo docente de la escuela “Dr. Julián Coronel” Parroquia Febres Cordero, cantón Babahoyo, Provincia Los Ríos, operacionalizados mediante el método dialectico-critico, así como el análisis correspondiente, con el único afán de comprobar la valoración causal en el proceso pedagógico.
URI :	http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/125
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