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Título : Los mentefactos en el desarrollo del pensamiento conceptual de los niños-as de séptimo año de Educación Básica de la escuela Tomás Martínez de la HCDA la Clementina Parroquia la Unión Cantón Babahoyo durante el periodo lectivo 2009-2010.
Autor : Pazmiño Villafuerte, Maria Eugenia
López Muñoz, Rodolfo Ezequiel
Troya Santillan, Carlos Mauricio
Palabras clave : EDUCACIÓN MENTEFACTOS PENSAMIENTO CONCEPTUAL DESARROLLO.
Fecha de publicación : may-2009
Editorial : Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Escuela de Ciencias Básicas
Citación : FCE-EB;11
Resumen : The investigation (research) of The Mentefactos, in the development of the conceptual thought of the children - aces of the seventh year of basic Education of the school Tomás Martínez of the Estate Clementine of the parish Snail of the Canton Babahoyo, Province of The Rivers, and period 2009-2010. Before the need to arouse the teachers of this institution it (he, she) brings over of the methodology of mentefactos and the development of the thought we do not find experimental information that allow confirming the utilization of mentefactos as potential pray of development of the conceptual thought in the children - aces. Accepted these limitations, basic beginning (principles) is summarized on the methodology of mentefactos and development of the thought and some recent offers it (he, she) brings over of his (her, your) functionality in the development of the thought. When the validity analyzes of this interrelationship, it is possible to presume that the development of the thought of the children is influenced by the opportunities that one presents to enrich such a process and the mentefactos demand (sue) intellectual operations. The information that have been obtained on the conceptual thought and the mentefactos, he(she) lacks experimental sufficient information that allow to establish with certainty the interrelationship that exists between(among) mentefactos and development of the thought. 14 Almost all the studies of development of the thought realized emphasize the need to enrich cognitive structure by means of stimuli and cognitive dilemmas since only by means of the exercise (fiscal year) we can improve our mental skill and in this investigation (research) after applied the instruments we could observe with enough approximation the lack of learning􀂶s that should promote this skill. Regarding development of the thought and for being related to one of the parts more complex of the human being since(as, like) it it is the brain still(yet) big emptiness􀂶s of knowledge exist, owed probably to the same complexity of the awkward factors (genetic, air of the cerebral bark, multiple, environmental intelligences, educational and the opportune nutrition of the brain), that impede his (her, your) evaluation and interpretation and, therefore the design of relevant investigations(researches) of the topic. Recognized the limitations that still(yet) exist in the treatment on mentefactos and the development of the thought, the present work emphasizes basic beginning(principles) on the intellectual operations that the production(elaboration) of the foolish persons demands(sues) and therefore his (her, your) contribution to the development of the conceptual thought. Previous a documentary review on the factors that diminish the probabilities of developing the conceptual thought. It hopes that the effort that we have formed in this work is a wealth-producing contribution to the work of the teachers and to the educational community I object of our worry and it is the beginning of change of routine bosses. We have not wanted but to look for strategies that simplify the educational work and that there helps us to change the mental scheme of our students turning them into competent agents. The task is of all and we try to be also a reflection (reflex) of what we express
Descripción : La investigación de Los Mentefactos, en el desarrollo del pensamiento conceptual de los niños-as de séptimo año de Educación básica de la escuela Tomás Martínez de la Hacienda Clementina de la parroquia Caracol del Cantón Babahoyo, Provincia de Los Ríos, período 2009-2010. Ante la necesidad de concienciar a los docentes de esta institución acerca de la metodología de mentefactos y el desarrollo del pensamiento no encontramos datos experimentales que permitan confirmar la utilización de mentefactos como potencialidad ores de desarrollo del pensamiento conceptual en los niños-as. Aceptadas estas limitaciones, se resumen principios básicos sobre la metodología de mentefactos y desarrollo del pensamiento y algunas propuestas recientes acerca de su funcionalidad en el desarrollo del pensamiento. Al analizar la validez de la esta interrelación, se puede presumir que el desarrollo del pensamiento de los niños está influido por las oportunidades que se presente para enriquecer tal proceso y los mentefactos demandan operaciones intelectuales. Los datos que se han obtenido sobre el pensamiento conceptual y los mentefactos, carece de datos experimentales suficientes que permitan establecer con certeza la interrelación que existe entre mentefactos y desarrollo del pensamiento. Casi todos los estudios de desarrollo del pensamiento realizados enfatizan en la necesidad de enriquecer las estructura cognitiva mediante estímulos y dilemas cognitivos pues solamente mediante el ejercicio podemos mejorar nuestra habilidad mental y en esta investigación luego de aplicados los instrumentos 12 pudimos observar con bastante aproximación la carencia de aprendizajes que potencien esta habilidad. En lo que respecta a desarrollo del pensamiento y por estar relacionado a una de las partes más compleja del ser humano como lo es el cerebro todavía existen grandes vacíos de conocimiento, debido quizás a la misma complejidad de los factores comprometidos (genéticos, aéreas de la corteza cerebral, la inteligencias múltiples, ambientales, educativos y la nutrición oportuna del cerebro), que dificultan su evaluación e interpretación y, por tanto el diseño de investigaciones relevantes del tema. Reconocidas las limitaciones que aún existen en el tratamiento sobre mentefactos y el desarrollo del pensamiento, el presente trabajo enfatiza principios básicos sobre las operaciones intelectuales que demanda la elaboración de los mentecatos y por lo tanto su aporte al desarrollo del pensamiento conceptual. Previo una revisión documental sobre los factores que disminuyen la probabilidades de desarrollar el pensamiento conceptual. Se espera que el esfuerzo que hemos plasmado en este trabajo sea un aporte enriquecedor al trabajo de los docentes y a la comunidad educativa objeto de nuestra preocupación y sea el inicio de cambio de patrones rutinarios. No hemos querido sino buscar estrategias que simplifiquen el trabajo docente y que nos ayude a cambiar el esquema mental de nuestros estudiantes convirtiéndolos en agentes competentes. La tarea es de todos y pretendemos también ser un reflejo de lo que exteriorizamos
URI : http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/430
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