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Título : La expresión rítmica musical como herramienta del desarrollo del lenguaje en estudiantes con necesidades educativas especiales en la escuela Rosa Elena Velasteguí , cantón Echeandía, provincia Bolívar; en el período 2011 – 2012
Autor : Barragán Vinueza, Lorenza Susana
Ortiz Andrade, Rocío Elizabeth
Ortiz Andrade, Elena Marisol
Palabras clave : Elena Marisol
EXPRESIÓN
RÍTMICA
MUSICAL
HERRAMIENTA
DESARROLLO
LENGUAJE
ESTUDIANTES
EDUCATIVAS
ESCUELA
ROSA ELENA VELASTEGUÍ
CANTÓN ECHEANDÍA
PROVINCIA BOLÍVAR
Fecha de publicación : 2012
Editorial : Universidad Estatal de Bolívar. Facultad de Ciencias de la Educación, Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Carrera Educación Básica
Citación : FCCE.EB;325
Resumen : Identificado el problema sobre la no utilización del Método Dalcrozé, en el desarrollo del lenguaje en los estudiantes de la Escuela Especial “Rosa Elena Velasteguí”, del Cantón Echeandía, nos propusimos realizar un estudio para presentar al establecimiento educativo, objeto de nuestra investigación, una alternativa de solución que benefició a educandos, padres de familia, maestros, maestras, y a la comunidad en general. El problema nos permitió plantear el tema, mismo que se lo determinó de la siguiente manera: “LA EXPRESIÓN RÍTMICA MUSICAL COMO HERRAMIENTA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ESCUELA “ROSA ELENA VELASTEGUÍ” DEL CANTÓN ECHEANDÍA, PROVINCIA BOLÍVAR EN EL PERÍODO 2011 – 2012” Luego proseguimos con la descripción de los antecedentes, en cuyo tema registramos el problema existente en la institución; justificamos nuestro trabajo de Grado, indicando en esta parte, la importancia, la pertinencia, la necesidad, la originalidad, novedad científica, y la factibilidad. Formulamos objetivos claros y fáciles de medir, al igual que planteamos como hipótesis: “La Expresión Rítmica Musical influye en el desarrollo del lenguaje en estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en la Escuela “Rosa Elena Velasteguí”, Cantón Echeandía, Provincia Bolívar en el período 2011 – 2012” que representa una respuesta al problema. De la hipótesis, obtuvimos las dos variables: Independiente: La expresión rítmica musical y Dependiente: El desarrollo del lenguaje, mismas que fueron operacionalizadas en los cuadros correspondientes, facilitando con esto la elaboración posterior de la encuesta que fue aplicada a los docentes y a los padres de familia. En la Teoría científica del Marco teórico, registramos temas y subtemas relacionados con las dos variables; así como en el Marco Legal, señalamos los artículos de la Constitución, Ley de Educación, Código de la Niñez y de la Adolescencia, que respaldan nuestro Trabajo de Grado. Procedimos a continuación a desarrollar la teoría conceptual y la teoría Referencial, con términos y frases importantes registradas en la Teoría Científica y ubicada en la institución investigada dentro del contexto social, cultural y económico del lugar. Seleccionamos los métodos y técnicas más idóneas para desarrollar efectivamente nuestro Trabajo, identificamos el Universo con el que trabajamos; y, procesamos los datos, siguiendo los lineamientos establecidos. Una vez que aplicamos la encuesta a docentes y a padres de familia, y la ficha de observación a niños y niñas, tabulamos los datos, los llevamos a cuadros y gráficos, para luego analizarlos y formular conclusiones y recomendaciones, y luego comprobamos la hipótesis. Finalmente elaboramos la propuesta que tiende a ofrecer una serie de estrategias que ayudaron a los docentes con respecto al desarrollo del lenguaje de los estudiantes con N.E.E., de la escuela a través de la aplicación de actividades de expresión rítmica musical como estrategia didáctica.
Descripción : Identified the problem of not using the Dalcroze method in language development in students of the Special School "Rosa Elena Velasteguí" Canton Echeandia, we undertook a study to present the educational establishment in our research, a alternative solution that benefited students, parents, teachers, teachers, and community. The problem allowed us to raise the subject, it is determined as follows: "MUSICAL RHYTHMIC EXPRESSION AS A TOOL FOR DEVELOPMENT OF LANGUAGE STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN SCHOOL" ROSA ELENA Velastegui "CANTON Echeandia, Bolivar Province IN THE PERIOD 2011 - 2012" Then we continued with the description of the background, in which subject we recorded the problem in the institution justify our work degree, indicating in this part, the importance, relevance, need, originality, scientific novelty and feasibility. Formulate clear objectives and easily measured, as we hypothesize, "The Musical Rhythmic expression influences the development of language in students with Special Educational Needs in School" Rosa Elena Velasteguí "Echeandia Canton, Bolivar Province in the period 2011 - 2012 "which represents a response to the problem. From the hypothesis, we obtained the two variables: Independent: The musical and rhythmic expression Clerk: Language development, and these were operationalized in the appropriate boxes, facilitating further development of this survey was administered to teachers and parents family. In the theoretical framework of scientific theory, we recorded topics and subtopics related to the two variables, as well as in the Legal Framework, we note the articles of the Constitution, Education Law, Code of Children and Adolescents, which support our Work degree. Then proceeded to develop the conceptual theory and the theory Reference, with terms and phrases recorded in the scientific theory and research institution located in the social context, cultural and economic place. We select the most appropriate methods and techniques to effectively develop our work, we identify the universe with which we work, and process the data, following the established guidelines. Once we apply the survey to teachers and parents, and the observation sheet for children, tabulated data, we charts and graphs, then analyzing and making conclusions and recommendations and then we test the hypothesis. Finally we elaborate the proposal which tends to offer a range of strategies that helped the teachers with respect to language development of students with SEN, school through the application of rhythmic expression musical activities as a teaching strategy.
URI : http://dspace.ueb.edu.ec/handle/123456789/1945
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